EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DURANTE LA INFANCIA: ORIGEN DE LAS HABILIDADES Y DEFICIENCIAS DEL ADOLESCENTE

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EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DURANTE LA INFANCIA: ORIGEN DE LAS HABILIDADES Y DEFICIENCIAS DEL ADOLESCENTE

Make a weekly plan, fill in each task and then check them off as the week advances.

Conclusiones pautas para ayudar a los adolescentes a superar deficiencias en tareas evolutivas básicas:

Friday

We all love Friday! And it's finally here. Look back at what you've managed to achieve this week and check what's in the pipeline for today.

1. Proporcionar al adolescente experiencias de interacción con adultos que tengan una adecuada disponibilidad psicológica 2. proporcionar al adolescente maltratado un contexto protegido en el que pueda expresar sus dificultades sin miedo ni ansiedad 3. ayudar a entender tanto las propias emociones como las de los demás, especialmente en situaciones conflictivas y las emociones ambivalentes 4. plantearse objetivos realistas; poner en marcha acciones adecuadas para conseguirlos; esforzarse superando los obstáculos que pueden aparecer y reconocer el progreso 5. Para ayudar a afrontar el éxito y el fracaso conviene, definir los fracasos sin dramatizar, ser optimista. 6. Es preciso ayudar a los adolescentes a establecer relaciones adecuadas con sus compañeros. 7. Deben adquirir habilidades sociales colaborar e intercambiar las diferencias de estatus. 8. Ayudar al adolescente a descubrir su influencia, estimulando el proceso de adopción de perspectivas. 9. Prevenir la violencia conviene ayudarles a superar esta distorsión, enseñándoles a inhibirla y a buscar otras explicaciones alternativas

Check out the examples below and see if any of them is a good fit.

Personal

La tercera tarea: la cooperación y el establecimiento de relaciones con los iguales

Thursday

Happy Thursday! Hang in there, Friday will come before you know it. Think back to all the tasks scheduled for this week and see what else is left for today.

Habilidades necesarias para hacerse amigos:

Consider the following examples and write your own list of duties.

Personal

Existe cuatro habilidades basicas: 1. Llevarse bien con los adultos y sus iguales. 2. Colaborar e intercambiar estatus. 3. Papel de ma simpatía. 4. Repartir protagonismo y atención.

Conocimiento de estrategias socio emocionales y capacidad de resolver conflictos:

Desde el año el niño puede utilizar conductas para conseguir algo. La primera suele ser el llanto y el próximo consiste en pedir lo que se pretende, estos conductas suelen emplearla con la madre. Con los compañeros aprenden que para conseguir algo no basta con pedirlo.

La interpretación de situaciones ambiguas:

Desde los 11 años aproximadamente, la capacidad de los niños para resolver problemas se ve reflejada en la habilidad para controlar las emociones negativas en situaciones ambiguas.

La segunda tarea: aprendiendo a afrontar el éxito y el fracaso y a relacionarse con nuevas figuras de autoridad.

Wednesday

Wednesdays are like Mondays in the middle of the week, they say. You're halfway through the week, see what plans you have set for today.

La capacidad para establecer los propios objetivos :

El sentido de la eficacia es una característica relevante en el ser humano, ya que nos motiva a plantear objetivos y a esforzarnos para conseguirlos. Cuando un niño se esfuerza por superar una tarea y otras personas lo premian, está desarrollando su capacidad para superar dificultades.

La necesidad de percibirse con precisión:

Una adaptación óptima requiere percibir con precisión la propia competencia. Si una persona se valora por debajo de su capacidad evita ambientes y actividades que le ayudarían a desarrollarse se obstaculiza su rendimiento.

Autoestima y aprendizaje:

Una buena autoestima es necesario, ya que moviliza el proceso de aprendizaje. Se debe: 1. Se planteen objetivos realistas de aprendizaje. 2. Pongan en marcha acciones adecuadas para alcanzarlos. 3. Se esfuercen, superando los obstáculos que suelen aparecer. 4. Y lleguen a obtener éxito y el reconocimiento que necesitan por parte de adultos más significativos (profesores, madre, padre…).

La importancia del optimismo aprendido:

Se debe enseñar al niño a ser más positivos, ya que estos pensamientos provocados por el recuerdo hacen que el niño conceda menos importancia a los pensamientos negativos que produciría de lo contrario la discriminación.

La primera tarea: la relación de apego, los modelos y expectativas básicas, la autoestima y la capacidad para comprender las emociones y afrontar el estrés

Tuesday

You got through Monday! Congratulations! Now let's see what tasks are in the pipeline for today.

Apego y Seguridad:

See the following examples and complete the list of tasks for Tuesday.

Personal

Task

Cuando el adulto responde con sensibilidad y consistencia a las demandas de atención del niño, le ayuda a desarrollar la confianza básica en su propia capacidad para influir en los demás con éxito e información adecuada sobre cómo conseguirlo. Problemas que suelen ir en aumento al obstaculizar el resto de las relaciones que el niño establece.

Qué hacer para superar los problemas originados por modelos negativos:

En estos casos, es muy importante enseñarle qué es lo que realmente está expresando con su conducta, qué consecuencias tiene en el otro, qué límites es necesario respetar, y cómo modificar su conducta si quiere que ésta tenga otras consecuencias. Para enseñarle todo este proceso a veces conviene establecer un contrato con el adolescente en el que se especifique qué condiciones deberá cumplir para lograr determinadas consecuencias en el otro, qué límites existen en la relación y qué deberá hacer si no los respeta para reparar o compensar el daño originado.

El desarrollo de la comprensión de las emociones en edades posteriores:

Y que para favorecer su superación conviene ayudarle a expresar dichas emociones en un contexto protegido , en el que pueda llegar a comprenderlas y encontrar soluciones eficaces sin recurrir a conductas que podrían agravarlas o a remedios peores que la enfermedad .

Desde los 12 o 13 años pueden diferenciar e identificar emociones bastante específicas, como la decepción, el desánimo o la ansiedad. Una especial dificultad parece tener la comprensión de las emociones en situaciones conflictivas o cuando en una misma situación se sienten emociones ambivalentes . Los estudios realizados reflejan que la dificultad para comprender la naturaleza contradictoria de las emociones en un determinado ámbito aumenta cuando el niño tiene problemas emocionales graves en dicho ámbito.

Tareas y habilidades basicas que desarrollan en la infancia:

Monday

A fresh start, a clean slate, and a lot of potential for great things to come. That is what Mondays really are!

Begin your week with a good plan in mind and follow the guidelines to organize the week ahead.