ES POSIBLE UNA DIDÁCTICA ALTERNATIVA EN SEXUALIDAD

Ver más

Oliver Twist

por Anna Gabriela Rico Avellaneda

pensamiento divergente

por ROSA LIDIA

pensamiento científico en la escuela pdf

por Maira Ramirez

PENSAMIENTO CRITICO EN LA ESCUELA pdf

por jeniffer molina sierra

ES POSIBLE UNA DIDÁCTICA ALTERNATIVA EN SEXUALIDAD

2. Ruptura metodológica

La metodología participativa en Pedagogía de la Sexualidad se basa en los siguientes principios (Programa Pedagogía de la Sexualidad,200)

PARTICIPACIÓN: Ofrece oportunidades tanto educadores como estudiantes tomen decisiones e iniciativas que favorezcan el proceso educativo del mismo grupo y construyan colectivamente su proceso de conocimiento

CREATIVO: Es la expresión creadora la que da sentido a la acción educativa. El educando es tanto mas autentico cuanto mejor sabe expresar y liberar sus potencialidades.

LÚDICA: Se fundamenta en la expresión creadora y, para desarrollarse, necesita del gozo, del juego.

DIALOGO: Se da un intercambio de papeles entre el educador y el educando. El uno y el otro tienen que ser emisores y receptores.

El docente que va a enseñar no puede limitarse a crear situaciones de aprendizaje que faciliten la adquisición o de la nueva información debe reflexionar a su propio proceso de socialización sexual su propios valores y creencias en torno a la sexualidad

La metodología que se emplea debe propiciar la máxima participación de estudiantes, deben ser autores y gestores de su propio conocimiento en sexualidad

Se requiere que el estudiante relacione esos contenidos con distintos tipos de situaciones: el impacto que produce la nueva información con sus conocimientos anteriores, sus actitudes, sus sentimientos y practicas.

El docente debe utilizar en materia de sexualidad distintos modalidades de presentación de contenidos, ejm: dibujos, vídeos fotografías, revistas, teatro, títeres, dramatizaciones, charlas, etc

Este el precisamente la función del docente, jerarquizar u organizar el material, de tal manera que resulte significativo para el estudiante. Desde un punto de vista didáctico, los principios de la teoría del aprendizaje significativo son útiles para el docente: la diferencia progresiva y la reconciliación integradora .

La reconciliación integradora, implica la capacidad de hacer conexiones entre un material y otro, entre un dato y otro, y de percibir la unidad. Es función del docente organizar el material, ejemplo: a la hora de desarrollo la temática muy especifica, ejemplo: problemas del orgasmo en la mujer o la disfunción eréctil en el varón

La diferenciación progresiva se aplica con material que se refiere a aspectos mas globales, ejemplo: socializacion sexual, historia social de la sexualidad, de donde hemos aprendido las ideas y actitudes que tenemos de la sexualidad ¿, sexualidad y cultura.

El análisis propuesto debe tener un carácter lúdico, para ello se les pide a los diversos subgrupos, la presentación de los resultados de discusión mediante técnicas alternativas: dibujo conjunto, técnicas dramáticas, elaboración de canciones, etc.

Enseñar sexualidad no es sinónimo de brindar información desde el lugar del experto. Toda enseñanza de la sexualidad debe partir de las propias experiencias, conocimientos y vivencias de los alumnos o de la poblacion con la que se esta trabajando.

Se refiere a la forma como el docente organiza la enseñanza de la sexualidad, guardando coherencia con la estructura conceptual de la temática y con la concepción de enseñanza y de aprendizaje que se maneje.

1. Ruptura epistemológica

La Educación Sexual debe incluir una actitud positiva, tolerante y no discriminatoria hacia la diversidad familiar y la diversidad sexual.

La pedagogía sexual comprende al menos dos acciones: la información y la transmisión de valores: " Enseñar al individuo a vivir sanamente su sexualidad quiere decir que aprenda aceptar su propia sexualidad y la del otro, compartiéndola y respetándose mutuamente" (Océano,IV, 1992, pag 114)

Giraldo 1988

Las minorías eróticas deben recibir del educador sexual, apoyo para concienciarse acerca de su derecho de ser diferente, exigir respeto y aceptación como personas para mantener una relación de mutuo respeto.

Un enfoque humanista de la sexualidad implica un "visto bueno" para todas las formas de autorrealización erótica.

La persona que conoce las posibilidades de variación en los seres humanos y que las acepta con realismo , sin aferrarse a normas irracionales, puede aceptar los diversos estilos de vida, en cuanto a las variedades individuales de orientación sexual.

La educación sexual debería incluir la formación de una actitud no prejuiciada ni discriminatoria contra las minorías sexuales, que fomente la aceptación de si mismo.

Esta didáctica de una sexualidad alternativa posee, diversas características, tanto en el ámbito epistemólogico, conceptual y metodológico, como en el de la sexualidad y la didáctica.

Es posible enseñar a vivir la sexualidad de una manera integral, así como es posible enseñar a vivirla de una manera disociada y parcial.

La sexualidad infantil

Son múltiples y de gran trascendencia las cuestiones referidas a la sexualidad que están pre- sentes desde el nacimiento y en la primera infancia. Éstas son algunas de ellas:

● El interés por el propio origen, la reproducción y las relaciones sexuales y amorosas entre personas adultas.

● La curiosidad por el cuerpo adulto (masculino y femenino) y por el de otros niños y niñas.

● Las primeras nociones sobre los estereotipos y características asociadas a lo femenino y a lo masculino.

● La conciencia del propio sexo y de la existencia del otro y de las diferencias entre ambos.

● Las relaciones y los vínculos afectivos con las figuras de apego y los sentimientos hacia ellas.

● El descubrimiento del propio cuerpo y la experimentación de sensaciones a través de la autoexploración y de los contactos (caricias, besos, abrazos...) con otros cuerpos.

El sentido y los significados que niñas y niños dan a sus descubrimientos y juegos sexuales poco tienen que ver con los dados por las personas adultas. Sus actividades sexuales se basan en motivos diferentes. Por ello, es importante no interpretar las expresiones de su sexualidad desde nuestra óptica y nuestra experiencia de personas adultas y atribuirles significados que no tienen.

La sexualidad infantil existe, aunque en diferentes contextos y momentos históricos se haya dicho que no. Se desarrolla y expresa fundamentalmente a través de la curiosidad (observación, manipulación, autodescubrimientos, fisgoneo o preguntas) y el juego (exploración, imitación e identificación).

Que es sexualidad?

Es la manera de vivir como seres sexuados ya que es una realidad existencial

Pilares en los que sustenta la sexualidad humana: las bases biológicas, psicológicas y sociales

Su estudio científico se caracteriza por la multidisciplinariedad

Diferentes concepciones de sexualidad basadas en distintos modelos sustentados por la diversas ideologías.

La sexualidad Humana se estudia desde la perspectiva histórica y desde la observación de la realidad actual.

Regulación de las relaciones sexuales y las relaciones interpersonales de acuerdo a una ética personal y social así como la regulación de las manifestaciones sexuales en las culturas

La Sexualidad son todos los atribuciones que las diferentes culturas aplican para diferenciar los sexos, construyendo los constructivos de masculinidad y feminidad.