por kelly Benavides hace 4 años
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Las primeras críticas a la medición de la personalidad indudablemente tuvieron un efecto saludable y en parte estimularon los subsecuentes desarrollos en esta área de la psicometría
En la elaboración del instrumento, se definió el estado de ansiedad como una condición emocional transitoria caracterizada por sentimientos subjetivos de tensión y preocupación. Estos estados varían en intensidad y fluctúan con el tiempo.
El rasgo de ansiedad (R-Ansiedad) se refiere a la predisposición relativamente estable a la ansiedad, es decir, la tendencia del individuo a responder a situaciones que percibe como amenazadoras con una elevada intensidad del estado de ansiedad.
Este instrumento es en esencia la medida de un rasgo que se define en términos de una clase de situaciones centradas en pruebas y exámenes
la predisposición a sentir ansiedad en situaciones de prueba, así como subpuntuaciones en dos componentes identificados mediante el análisis factorial: preocupación y emocionalidad.
la emocionalidad como reacciones del sistema nervioso autónomo que son provocadas por el estrés evaluativo
la preocupación se define como una inquietud cognoscitiva por las consecuencias del fracaso
tiene que ver con la posibilidad de trasladar los sistemas conceptuales, como rasgos y jerarquías de rasgos, que se aplican a la conducta
ofrece un prometedor conjunto de herramientas para clasificar los medios conductuales y para describir diversas facetas del entorno
Una forma de comprender mejor las limitaciones que las situaciones imponen sobre el comportamiento consiste en estudiar las características de diversos ambientes conductuales
la "teoría del umbral" de respuesta postulada por Jackson
El modelo se basa en la premisa de que los reactivos del inventario representan un microcosmos de conducta en el mundo real y aplica los métodos de la teoría de respuesta al ítem o al contenido de las escalas de personalidad
Para identificar los rasgos de personalidad es necesario que, al evaluar al individuo en diversas situaciones, se utilicen dimensiones públicamente observables y conductas que sean relevantes a las dimensiones en cuestión y se agreguen los resultados.
Es probable que las influencias hereditarias se manifiesten mediante rasgos individuales relativamente duraderos que pueden incluir un rasgo de adaptabilidad a las exigencias situacionales.
los individuos muestran una considerable especificidad situacional en muchas dimensiones no intelectuales, como agresión, conformidad social, dependencia, rigidez, honestidad y actitudes hacia la autoridad
luego, llegaron a considerarse como indicadores de características de personalidad más amplias y duraderas que por derecho propio eran dignas de medición
En lo que respecta a la elaboración de inventarios de personalidad
implican que el número de reactivos en que una respuesta de "cierto" tiene una valoración positiva debe ser igual al número de reactivos en los que la respuesta de "no" o "falso" recibe tal valoración
Una de las predisposiciones de respuesta que atrajo inicialmente la atención fue la aquiescencia, 0 la tendencia a reSponder "cierto" o "sí".
La aquiescencia se consideraba una variable continua: en un eXtremo de la escala se encuentran los que de continuo responden afirmativamente y en el otro los que acostumbran responder de manera negativa
la tecnica de election forzada require que el examinado elija entre dos términos o la frases técnica descripivas que parecen igualmente aceptables pero que difieren en su validez
El uso de la técnica de elección forzada para controlar la deseabilidad social requiere dos tipos de información sobre cada alternativa de respuesta, su deseabilidad social y su validez
En conclusión, parece que la técnica de elección forzada no ha demostrado ser tan eficaz como se esperaba para controlar el falseamiento o la tendencia a la deseabilidad social.
se desarrolló seleccionando reactivos en función del acuerdo de los jueces sobre sus valores muy altos o bajos de deseabilidad social
también podemos encontrar otras como
gempllfica la escala de Mentiras del MMPI
contiene reactivos escritos con el propósito de que sean contestados en la dirección socialmente deseable sólo por los examinadores que muestran un sesgo positivo irreal
como la escala de Buena Impresión del CPI y la cala SD de J. S. Wiggins
seleccionaron los reactivos según las difèrenctas en las frecuenctas de apoyo que recibían de individuos que respondían en condiciones de "tal " sear para quedar bien" y otros que respondían en condiciones normales
el primero en investigar la variable de la deseabilidad social, la explicó principalmente como un efecto de apariencia, o la tendencia a "falsear para causar una buena impresión", de la que el individuo puede no ser consciente
A. L. Edwards
La validez de constructo de la PRF depende en gran medida de los procedimientos seguidos en el desarrollo y la selección de reactivos para cada escala.
). Los datos sobre la validez empírica de la PRF comparada con las valoraciones de los compañeros y las autodescripciones también han arrojado resultados prometedores.
PRF puede aplicarse a culturas diferentes, incluso a las no occidentales
PRF comienza con descripciones detalladas y explícitas de los constructos que pretende medir, que constituyen la base los estudios para escribir los reactivos y definir los rasgos que los jueces tienen que valoran en los estudios de validación
El manual advierte correctamente que las puntuaciones demasiado elevadas o bajas en esta escala pueden indicar no sólo actitudes atípicas del examinado (por ejemplo, un intento deliberado por Crear una impresión favorable frente a la simulación)
también características de Personalidad que son importantes por derecho propio (digamos, una autoestima elevada o un alto grado de socialización convencional frente a una baja autoestima)
Edwards preparó conjuntos de reactivos cuyo contenido parecía ajustarse a cada una de esas necesidades, entre las que se incluyen
Tendencia a Consolar (ayudar a los demás cuando están en problemas)
Intracepción (analizar los motivos y sentimientos propios y ajenos)
Dominancia (influir en los demás y ser considerado como líder)
Exhibición (ser el centro de atención)
Deferencia (conformarse con lo que se espera de uno)
el Logro (hacer lo mejor de uno mismo y realizar algo difícil)
las puntuaciones de corte y la interpretación de perfiles de la escala se ajustan más a quienes muestran psicopatología en los grados medios de gravedad que a aquellos cuyos problemas se acercan a la normalidad o a un grado extremo de gravedad.
MCMI es un instrumento potencialmente valioso para el diagnóstico de trastornos de personalidad y para la evaluación de su tratamiento
Recientemente, Millon preparó dos nuevos instrumentos que amplían sus planteamientos a la evaluación de la personalidad y la psicopatología
Indice de Estilos de Personalidad de Millon (MIPS)
Inventario Clínico para Adolescentes de Millon (MCMI)
El procedimiento incluye una secuencia de tres pasos principales
criterio externo por ejemplo, diferenciación de los grupos diagnósticos de los de referencia y validación cruzada de nuevas muestras
interna-estructural por ejemplo, correlaciones reactivo-escala y las frecuencias de apoyo
teórica-sustantiva por ejemplo, escribir y seleccionar reactivos adecuados a los constructos clínicamente relevantes
su teoría incluye una matriz de estilos de personalidad derivada de la combinación de tipos en dos dimensiones
el patrón de la conducta de afrontamiento por ejemplo, activa o pasiva
la fuente de reforzamiento es decir, desapegado, discordante, dependiente, independiente y ambivalente
El "modelo de los cinco factores"
La forma en que se presentó el modelo de los cinco factores también generó cierta confusión y malos entendidos, pues implicaba que se habían "descubierto" los factores básicos de la personalidad mediante alguna nueva aproximación.
En realidad, los factores corresponden al segundo nivel de una jerarquía que resulta del análisis factorial de los datos de test de personalidad y escalas de valoración.
El segundo nivel de la jerarquía, que produce factores de amplitud media, ha demostrado ser más práctico y fácil de replicar, tanto en la evaluación cognoscitiva como en la afectiva.
los factores producen puntuaciones más confiables, de ahí que la validez resultante sea, en correspondencia, más alta porque agregan o combinan medidas de los niveles inferiores de descriptores conductuales y rasgos más estrechamente definidos.
En esencia, el modelo pretende utilizar un patrón jerárquico de análisis para simplificar la enorme cantidad de datos sobre la conducta afectiva de los individuos
lo que hace más fácil manejar la información al evaluar a individuos y al predecir su comportamiento en situaciones determinadas.
Los factores son más descriptivos que explicativos, Y no son más básicos que los reactivos individuales o las pruebas de las que se derivaron.
El Cuestionario de Dieciséis Factores de Personalidad de Cattell (16PF)
se diseñó para edades que rebasan los 16 años y Produce 16 puntuaciones en rasgos como Audacia Social, Dominancia, Vigilancia, Estabilidad Emocional y Conciencia de las Reglas.
Al paso de los años, los 16 factores, identificados por las mismas letras en las distintas ediciones del cuestionario, se han Perfeccionado y renombrado, como sucedió al descartar la terminología esotérica que Cattell empleó originalmente para designar los rasgos.
En la quinta edición sólo se dispone de una forma del 16PF que contiene 185 reactivos, que en su mayor parte se seleccionaron de las formas previas del cuestionario en función de su contenido y de la calidad de sus propiedades psicométricas.
cuenta ahora con tres índices de estilos de respuesta diseñados para evaluar la aquiescencia, las respuestas aleatorias y los intentos del individuo por presentarse de una manera poco realista, como si tuviera cualidades socialmente deseables o indeseables.
características distintivas del 16PF es la inclusión, bajo el ámbito de "Preguntas para la Resolución de Problemas"
15 reactivos que se presentan al final del inventario e incluyen la escala de Razonamiento que pretende hacer una medición rápida de la capacidad mental.
R. B. Cattell en la década de los cuarenta
Para tratar de obtener una descripción cabal de la personalidad, Cattell comenzó por recopilar todos los nombres de rasgos de personalidad que aparecían en el diccionario o en la bibliografía psiquiátrica y psicológica.
Esta lista de casi 18 000 términos se redujo inicialmente al reunir los sinónimos evidentes, y la lista más pequeña se utilizó para obtener las estimaciones asociadas de un grupo heterogéneo de adultos
Las correlaciones y los análisis factoriales de estas estimaciones y de los datos obtenidos en cuestionarios autodescriptivos permitieron la identificación de lo que Cattell describió como "la fuente de los rasgos primarios de personalidad.
Una característica de la aproximación de Cattell es que no considera al análisis factorial como una técnica de reducción de datos, sino como un método para descubrir los rasgos causales subyacentes
La serie de estudios realizada por Guilford y sus colaboradores
ejemplifica una de esas tradiciones, centrada en el uso de los datos de cuestionarios de personalidad.
En lugar de correlacionar las puntuaciones totales de los inventarios, los investigadores calcularon las correlaciones entre los reactivos individuales de muchos inventarios de personalidad.
Como subproducto de su investigación se desarrollaron tres inventarios de personalidad que al final se combinaron en el Estudio de Guilford y Zimmerman sobre el Temperamento, un inventario que produce puntuaciones separadas para 10 rasgos cada puntuación basada en 30 reactivos diferentes.
Las 12 escalas clínicas se diseñaron para evaluar el desarrollo cognoscitivo y el aprovechamiento académico del niño, varias formas bien establecidas de problemas emocionales e interpersonales así como el clima psicológico de la familia.
En la versión actual del Formato Revisado del PIC (PIC-R), los reactivos se reordenaron y se redujeron a 420; el cuadernillo de aplicación los agrupa en tres partes progresivamente más largas.
La Parte III (reactivos 281—420) añade el resto de los reactivos requeridos para el complemento de las 16 calificaciones de la escala original, cuatro calificaciones de factor amplio y el conjunto completo de reactivos críticos.
Sin embargo los informes de los padres tienen limitaciones, que en general reconocen y advierten autores del PIC
Para tal fin se ha desarrollado
el Inventario de Personalidad para Jóvenes (PIY)
Los autores del PIY se sirvieron de los primeros 280 reactivos del PIC-R como punto de partida para la formación del banco de reactivos, de los que la mayor parte se cambió de la tercera a la primera persona con algunas modificaciones menores
se estableció de los 9 a los 18 años
la versión final del PIY consta de 270 ítems que comprenden nueve escalas clínicas que no se traslapan 24 subescalas no traslapadas y cuatro escalas de validez
Los primeros 80 reactivos pueden usarse como forma abreviada para propósitos de identificación.
señalan que las respuestas pueden reflejar en parte su motiva_ ción, sus actitudes y normas personales o culturales
La tercera vía consiste en obtener y comparar datos de la autodescripción y del observador.
La segunda opción consiste en obtener y comparar los informes de más de un observador.
Una forma de manejar este problema inevitable consiste en evaluar las pre_ disposiciones especiales de respuesta que pueden haber distorsionado los datos me. diante las "escalas de validez
La Parte II (reactivos 132—280) agrega a la Parte I versiones abreviadas de otras escalas regulares y una lista parcial de reactivos críticos.
La Parte I (reactivos 1—131) produce puntuaciones en la escala de Mentiras y para cuatro nuevas escalas basadas en factores más amplios.
El PIC original comprendía un total de 600 reactivos agrupados en tres "escalas de validez", una de detección general y 12 escalas clínicas.
La escala de detección, llamada de Ajuste, se utiliza para identificar a los niños que requieren de evaluación psicológica.
y la escala Defensiva, diseñada para evaluar la tendencia de los padres a ponerse a la defensiva respecto a lá conducta del niño.
la escala de Frecuencia, que comprende reactivos rara vez apoyados
Las de validez incluyen la escala de Mentiras, que consta de reactivos que hacen que el niño aparezca de una manera irrealmente favorable
incluye un modelo tipológico tridimensional para la clasificación de individuos con altas y bajas puntuaciones en las tres escalas estructurales o vectores identificados por los análisis factoriales y de reactivos
Las escalas estructurales miden las dimensiones de orden superior de Internalidad contra Externalidad, Aceptación contra Rechazo de las Normas y Autorrealización.
las calificaciones de la tercera escala vector pretenden medir el nivel de integración o realización del potencial positivo asociado con el tipo que corresponda al individuo.
Las calificaciones en las dos primeras escalas se utilizan para categorizar a los examinados en cuatro tipos de personalidad (Alfa, Beta, Gamma y Delta)
En 13 de esas 17 escalas, los reactivos se seleccionaron sobre la base de las respuestas de grupos contrastados, y la obtención de criterios
Los reactivos de las cuatro escalas restantes originalmente se agruparon de manera subjetiva y luego se comprobó su consistencia interna.
las calificaciones escolares, la pertenencia a una clase social, la participación en actividades extracurriculares y las valoraciones.
Las 17 escalas restantes proporcionan calificaciones en dimensiones de personalidad
como: Dominancia. Sociabilidad. Autoaceptación. Responsabilidad. Socialización. Autocontrol. Logro mediante la conformidad. Logro mediante la independencia. Empatía. Independencia.
Tres de ellas, que son escalas de "validez" diseñadas para evaluar las actitudes del examinado
se conocen como
escala de Comunalidad (Cm), que se basa en el conteo de la frecuencia de las respuestas más populares.
escala de Buena impresión (Bi), basada en las respuestas de personas normales a las que se pide "simular para causar una buena impresión"
escala de Bienestar (Be), que se basa en las respuestas de personas normales a las que se pide "simular para causar una mala impresión"
tiene sus propias escalas de validez (FI y F2), así como algunas escalas y subescalas complementarias y de contenido exclusivas y otras que son comunes a ambos instrumentos.
diseñada específicamente para adolescentes
incluyendo las 13 escalas básicas)
Para adaptar la prueba a los más jóvenes se redujo la longitud del inventario a 478 reactivos, se incluyeron nuevos reactivos y escalas que cubren áreas específicamente relevantes
como la escuela y los problemas familiares y, sobre todo, se proporcionaron normas apropiadas para esa edad.
para comparaciones y estudios de validez.
se utilizó una muestra normativa de 1 620 adolescentes contemporáneos de 14 a 18 años. Al mismo tiempo, se obtuvo una muestra clínica de 713 adolescentes con el mismo rango de edad
Las calificaciones de validez comprenden:
Puntuación de mentiras (L). Se basa en un grupo de reactivos que hacen que el examinado aparezca bajo una luz favorable pero que es poco probable que se respondan honestamente en la dirección favorable
Puntuación de infrecuencia (F). representan conductas indeseables, Una alta puntuación en F puede indicar errores de calificación, descuido al responder, una gran excentricidad, procesos psicóticos o simulación deliberada.
Puntuación de corrección (K). Una alta puntuación en K puede indicar que se está a la defensiva o un intento deliberado de "simular que se está mal".
Las calificaciones T uniformes permiten hacer comparaciones entre escalas en términos de equivalentes perCentilares sin distorsionar de manera notable la forma de las distribuciones de las PUntuaciones crudas, las cuales son positivamente asimétricas, aunque en diferentes grados
consisten en 567 afirmaciones al que el examinado da una respuesta de cierto o falso
el contenido de los reactivos cubre áreas como
la salud general, afectiva, neurológicas,actitudes sexuales, políticas, sociales, aspectos educativos,ocupacionales, maritales, familiares y conducta neurótica o psicótica.
proporciona calificaciones para 10 "escalas clínicas" básicas
l. Hs: Hipocondriasis 2. D: Depresión 3. Hi: Histeria 4. Dp: Desviación psicopática 5. Mf: Masculinidad-femineidad. 6. Pa: Paranoia 7. Pt: Psicastenia 8. Es: Esquizofrenia 9. Ma: Manía 10. Is: Introversión social
De hecho, aunque su propósito original era ayudar en el Proceso de clasificación psiquiátrica y aunque los procedimientos seguidos en su desarrollo lo hacían inapropiado para la evaluación de la personalidad en individuos normales, se ha utilizado lo mismo con personas normales que con pacientes psiquiátricos.
A pesar de su origen como prototipo de un empirismo aplicado ingenuamente y de los rumores constantes sobre su inminente desaparición, el MMPI se las ha arreglado para sobrevivir.
