Lineamiento de la Política del desarrollo infantil Integral.

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La unidad entre los conocimientos y los valores (Lo cognitivo y lo afectivo). En un proceso educativo, debe existir unidad entre lo instructivo y lo formativo; es decir, se debe formar la personalidad de niñas y niños propiciando conocimientos.

La integración de la actividad y la comunicación en el proceso educativo. La actividad y la comunicación entre adultos y niñas y niños genera el proceso de apropiación de la experiencia histórico-cultural, es decir, como el niño y la niña hacen suyo el conocimiento, los valores de la sociedad en que viven. Los niños aprenden haciendo, y comunicándose.

Mediación de la persona adulta es de orientación y guía del proceso. Este principio le da al adulto un rol fundamental en el que es responsable orientar el proceso de desarrollo de las niñas y niños; significa dar los recursos para propiciar el desarrollo y estimular el crecimiento.

El centro de todo el proceso educativo lo constituyen las niñas y los niños. Este principio considera al niño o niña como centro de todos los procesos son sujetos activos de su desarrollo; esto significa que se debe tener en cuenta sus características, intereses y necesidades.

La relación del niño y niña con el mundo circundante. Este es un elemento central en las etapas inicial y preescolar, ya que es el período de la vida de la niña y del niño que aprende, se forma y desarrolla mediante las experiencias que vive.

La vinculación entre la modalidad y las familias. La familia es uno de los pilares fundamentales en el accionar de la modalidad, constituye un potencial educativo para el desarrollo de sus hijas e hijos

La atención a las diferencias individuales. Cada niño o niña tiene sus propias características, necesidades e intereses; cada uno crece y se desarrolla a su propio ritmo

Principios rectores. Desde la perspectiva macro de la política pública, ésta se concibe bajo los siguientes criterios:

La articulación de los diferentes componentes del proceso educativo. Estas relaciones deben ser tomadas en cuenta para todos los procesos: los contenidos de las diferentes actividades, los procedimientos y medios didácticos

Objetivo de la política pública de Desarrollo Infantil. El objetivo de la política pública es garantizar el ejercicio de los derechos de los/las menores de 3 años incidiendo en la calidad de vida de sus familias y las comunidades.

Enfoque estratégico del Desarrollo Infantil Integral. El desarrollo infantil coloca al niño y niña en el centro de atención. Se sustenta en el enfoque de derechos consignados en la legislación nacional e internacional. El desarrollo infantil incluye estos otros aspectos:

·Requiere la homologación progresiva. en los ámbitos técnico, remunerativo

·Fomentar la capacitación tematizando el cuidado de salud, nutrición y desarrollo psicosocial.

·Asumir la rectoría requiere elevar a nivel de sujeto de derechos a los niños y niñas.

·La nueva perspectiva exige una reconstrucción de los referentes curriculares que engloban los servicios de atención infantil.

·El enfoque de derechos que integra la interculturalidad, lo inter-generaciona.

· El carácter de “priorización” otorgado a la niñez dentro de la familia.

Nacen de la articulación intersectorial nacional y local que es consustancial a la estrategia de desarrollo infantil.

Lineamiento de la Política del desarrollo infantil Integral.

Líneas de acción Las líneas de acción que plantea el programa de gobierno 2013-2017 incluye: • Lograr la universalidad del desarrollo infantil integral para los niños y niñas menores de 3 años, mediante el sistema público y privado, bajo modalidades de atención en centros infantiles y atención domiciliaria a familias