Los principios didácticos

Evangelización de América

por judith herrera

Dignidad Humana

por brenda ramirez

Libertad de expresion

por laura astos

MATERNIDAD Y PATERNIDAD RESPONSABLE

por Brayan Daniel

del aprendizaje que se quiera lograr en los estudiantes

normas generales e importantes que tienen valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en las diferentes etapas y en todas las asignaturas.

Principio de Creatividad

La tarea educativa respecto a la creatividad en el ser humano, tiene dos aspectos importantes: favorecer e impulsar esta capacidad y prepararlo para vivir en un mundo cambiante

El concepto "creatividad" puede significar: - creación artística, - descubrimiento científico, - invención tecnológica, - innovación respecto a todos los ámbitos, - originalidad e inventiva, - niveles de creatividad: expresiva, productiva, inventiva, innovadora, emergente. - Efectividad, productividad, rentabilidad

Objetivo importante de la educación es la creación personal. Varios son los argumentos que lo justifican: - La humanidad tiene que ir construyendo sus propias respuestas. - Su proyecto de vida es un anticiparse a la realidad. - La vida, considerada como un página en blanco, la persona debe definirla, construirla, realizarla.

Principio de actividad

La actividad del alumno(a), centro de la educación, es un requisito indispensable para la eficacia del proceso-enseñanza aprendizaje. Nadie se educa, aprende o perfecciona por otra persona.

Al aspecto psicomotriz hay que agregar lo volitivo que depende de una decisión personal. La libertad es el punto de arranque de la educación y por lo tanto, de la actividad humana. La expresividad y la comunicación que es una actividad profunda, íntima y personal se realiza también en la humanidad, ocurre a través de la acción corporal.

Según Lorenzo Luzuriaga, para que la idea de actividad se cumpla satisfactoriamente, deben existir ciertas condiciones, entre otras: - Estar de acuerdo con los objetivos propuestos. - Estar incluidas en un plan o programa de trabajo. - Partir de las necesidades, intereses y aspiraciones reales del estudiantado. - Ser guiadas por el educador o educadora.

DEWEY: "En la frase "Aprender Haciendo" se resume todo su pensamiento. CLAPARED: La educación está basada en las verdaderas necesidades de la persona. La psicología de la niñez y de la adolescencia es la encargada de aportar su conocimiento, acerca de los intereses de las personas según la edad que tengan. KERCHENSTEINER: Es importante que toda persona, desde el punto de vista individual y social, tienda a su formación integral. Para ello el profesor(a) deberá permitirle a cada alumno(a) situaciones de trabajo donde se desempeñe, no solo de manera personal, sino también colectivamente.

Principio de Autonomía

Entendido como la capacidad para tomar sus propias decisiones. En la medida en que se es libre, se es autónomo. El fin de la tarea educativa es lograr la autonomía, porque el principio y el fin de la educación consiste en hacer personas libres, es decir, autónomas.

"La libertad supone por una parte ausencia de coacción, independencia y libertad y, por otra, capacidad de elegir" (Castillejo Brull)

El papel del o de la docente será educar en y para la libertad, así la persona será realmente libre.

La experiencia de Sumerhill: Su característica fundamental es la completa libertad que tienen los alumnos(as) y profesores o profesoras para dirigir la institución, elaborar reglamentos, elegir su plan de estudios, etc...

La función por la disciplina de Gordonstun: En ella se sigue una disciplina de endurecimiento físico y psicológico como medio educativo. Esto con el fin de endurecer el carácter: deportes, duchas frías, autodisciplina, etc.

La educación Liberadora de Paulo Freire: la educación está al servicio del ser humano. El ser humano debe tomar conciencia ( concientización) de que es un ser oprimido, esto lo conducirá a una acción liberadora. Para él la educación actual es esclavizante.

Teoría de la no directividad: Sostiene que la educación consiste en una serie de aprendizajes que influyen en la personalidad y en la conducta. Por esto es importante lograr en el educador(a) armonía hacia su exterior e interior. Esto favorecerá su seguridad y autonomía y le permitirá ser capaz de resolver situaciones nuevas que se le presenten en su vida.

Principio de Socialización.

La educación es un hecho social. Ésta debe procurar socializar al educando, permitiéndole que se integre a la comunidad en que nació por medio del aprendizaje de sus valores y conocimientos.

a relación educador(a)-educando(a) se enmarca en un contexto social y cultural que permite esta correspondencia

NATORP: "el ser humano considerado en forma individual no existe. Esta debe tender a insertar a la persona a la sociedad como única realidad"

DURKHEIM: "la sociedad, "Conciencia social o colectiva" determina el fin de la educación. El educador, representante de la sociedad, debe transformar la niñez egoísta, pasiva, asocial, en personas que quieran a la sociedad, para que, finalmente, se quieran a sí mismas."

DEWEY: "La preparación del ser humano para que viva en una sociedad democrática será el fin de la educación. La Escuela es un instrumento social, nacido en y para la sociedad."

Principio de individualización

El proceso educativo debe adaptarse al educando, porque es persona irrepetible y única.

QUINTILIANO:" Plantea la necesidad de conocer previamente al alumno(a), solo así será posible adaptar la educación a sus características personales"

JUAN LUIS VIVES: "Consideraba que la función del educador(a) residía en observar y delimitar las capacidades del educando, con el fin de darle una adecuada guía en sus estudios"

JUAN HUARTE DE SAN JUAN: "las diferencias individuales tienen su origen en el temperamento, que es innato y originario"

JOHN LOCKE: "Cada persona posee una mente particular y única, cuyo origen se encuentra en sus propias sensaciones"

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