Modelos de la psicologìa clinica.

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PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL DESARROLLO HUMANO

por Fer Cevallos

Lluvia de ideas “Emoción, atención y memoria”

por yiseth lorena rodriguez

Induccion y Capacitacion Laboral

por Pilar Rocio Cañón forero

ENFOQUE ECOSISTEMICO

por Melisa Vergara

la conducta de cada ser humano en Cualquier momento está determinada principalmente por la percepción del mundo

perspectivas fenomenológica

Modelos psicodinámicos.

ediciones de la teoría psicoanalítica de Freud

Etapas de desarrollo

etapa genital

etapa fálica

Edipo y electra

etapa anal

etapa oral

Mecanismos de defensa

intenta mantener alejados de la conciencia estos conflictos y la incomodidad que ocasionan, utilizando varios mecanismos de defensa, generalmente a un nivel inconsciente

La estructura mental

superego

ego

id

Psicoanálisis freudiano

creencia acerca de que la conducta no ocurre al azar sino de acuerdo con causas identificables que en algunas ocasiones son manifiestas y en otras se ocultan tanto de la vista de los observadores externos como del mismo individuo que se comporta de una determinada manera.

modelo médico

La teoría del constructo personal de Kelly

teoría de la conducta

Problemas del modelo del aprendizaje social

sólo se puede aplicar a ese campo limitado de la actividad humana en que el comportamiento se pueda medir

La aproximación del aprendizaje reduce a los seres humanos a un con- junto complejo de respuestas adquiridas que se derivan de una relación mecani- cista con el ambiente

Las aproximaciones del aprendizaje social a la Psicología clínica no son tan especialmente científicas o validadas con la claridad que le adjudican sus defenso- res.

Los principios del aprendizaje en los que se basa el modelo del aprendizaje social no están bien establecidos y los mismos teóricos del aprendizaje no se po- nen de acuerdo acerca de dichos principios

puntos que comparten:

las personas no se les puede tratar como objetos que representan procesos psicológicos;

nadie puede comprender verdaderamente a otra persona a menos que hubiese percibido el mundo a través de sus ojos

reconoce la existencia de las necesidades biológicas pero las minimiza. cada persona nace con una potencia para el desarrollo

los seres humanos no se les considera ni como "portadores" de estructu- ras psíquicas o impulsos, ni "receptores" de reforzamiento, sino como personas activas, pensantes que son responsables de manera individual por las cosas que hacen y completamente capaces de elaborar planes y elegir opciones sobre su comportamiento

Cari Jung,Harry Stack Sullivan, Karen Horney, Erich Fromm y Melanie Klein

complementaron el modelo psicodinámico

Alfred Adler

TEORIA Análisis Individual

inferioridad y no el instinto

Erik H. Erikson

acentúa los factores sociales en el desarrollo humano

exponentes

Maslow y la Psicología humanística

"motivación de crecimiento".

"motivados por deficiencias"

fundar el movimiento conocido como psicología humanística

necesidades de seguridad, amor, pertenencia, autoestima y, finalmente, la autoactualización

La evaluación clínica, el tratamiento y las actividades de investigación deberían dirigirse a la búsqueda y funciones de los aspectos sutiles de la actividad intrapsíquica

De aprendizaje social.

aprendizaje social de Julián Rotter

la importancia de las expectativas en la actividad humana

formulaciones:

La evaluación clínica y las funciones de tratamiento están íntimamente in- tegradas

La evaluación clínica y las funciones del tratamiento están íntimamente li- gadas con los resultados de la investigación experimental realizada con seres hu- manos y animale

Los métodos y procedimientos de la ciencia experimental, son medios principales para ampliar el conocimiento acerca de la conducta y su evaluación, desarrollo y modificación

Explora los límites impuestos por la herencia

importancia de la influencia ambiental sobre la conducta en oposición a otras influencias "supuestas" o hereditarias

importancia de la conducta mensurable, siendo base de la psicología clínica

influenciada por el aprendizaje que se lleva a cabo en un contexto social.

la "personalidad" es ocasionada por el aprendizaje generalizado y/o las semejanzas de estímulo que pueden existir en un grupo de situaciones relacionadas

Albert Bandura y el aprendizaje observacional

el comportamiento no se desarrolla exclusivamente a través de lo que aprende el individuo directamente por medio del condicionamiento operante y clásico, sino que también a través de lo que aprende indirectamente (vicariamente) mediante la observación y la representación simbólica de otras personas y situaciones

da gran importancia a los procesos cognitivos vicarios

aprendizaje observacional

Wolpe y Eysenck: el condicionamiento clásico

el condicionamiento operante como el clásico pueden estar implicados en la aparición de patrones conductuales específicos

estudian la aplicación de los principios del condicionamiento clásico Pavlov

B.F. Skinner y el análisis funcional de la conducta

análisis funcional

constructos inobservables tales como "necesidad" y "pulsión" no son necesarios para la comprensión de la conducta.

concibe a la conducta como aprendida

importancia del aprendizaje operante y su aplicación a la psicología clínica

Dollard y Miller

el conflicto existe cuando una persona debe elegir entre dos o más respuestas opcionales

los seres humanos no nacen al mundo con instintos, sino con necesidades primarias (tales como alimentos, agua y oxígeno) que deben ser satisfechas

su meta; comprender las inconsistencias intraindividuales y otros fenómenos humanos "impredecibles" en términos de la especificidad conductual

se concentra directamente en la conducta y su relación con las condiciones ambientales que la afectan

la conducta depende de:

las expectativas y los valores que influyen, organizan y alteran la conducta se adquieren a través del aprendizaje

el valor que la persona le otorgue a ese resultado

lo que la persona espera que ocurra después de haber emitido la respuesta

Los orígenes de la conducta y sus problemas se establecen en la infancia a través de la satisfacción o frustración de las necesidades e impulsos básicos

Problemas del modelo psicodinámico de Freud

La perspectiva psicoanalítica representa un sistema cerrado que tiende a ser inflexible

Las concepciones psicoanalíticas prestan demasiada importancia al lado ne- gativo del carácter humano

Las ideas e hipótesis psicodinámicas tales como el id, ego, superego, pro- yección motivación inconsciente y represión están constituidas por abstracciones vagas que es difícil o casi imposible verificar de manera científica

diagnóstico que no es confiable ni válido

Las experiencias clínicas de Freud con un número reducido de pacientes de la clase alta de Viena a finales del siglo pasado y principios de éste, conformaron el fundamento completo de su enfoque

El modelo psicodinámico facilita de una forma exagerada el que cualquier conducta sea interpretada como indicadora de una motivación inconsciente y la patología relacionada, y por lo tanto puede realmente crear problem

Otto Rank

rechazó la importancia que otorgaba Freud al sexo y la agresión como la base de la conducta humana

PRESTO ATENCION al trauma del nacimiento

el psicólogo clínico suele buscar varios tipos de información para realizar una evaluación por medio de diferentes fuentes.

Los más importantes son:

Fritz Perls y la Psicología Gestalt

"terapia gestalt

objetivo es que la persona inicie nuevamente su crecimiento y reestablezca sus procesos de conocimiento

Perls consideraba que se exageraba la importancia de los otros instintos sexuales y se menospreciaba el factor que él denominó hombre

autoconservación y autorrrealización

Los modelos pueden ayudar a organizar las ideas que se tengan acerca de la conducta humana, a guiar las decisiones y funciones clínicas y a facilitar la comunicación profesional

La conducta humana y su desarrollo van a ser determinados por factores intrapsíquicos

fundamentos

proporcionan las causas subyacentes de las conductas que se manifestaron abiertamente

Sigmund Freud

La teoría de autorrealización de Rogers

"El organismo reacciona a su campo fenomenológico como una totalidad organizada

condiciones de valor

una persona sólo obtiene la estima positiva de los demás (y, en última instancia, la aprobación propia) si exhibe ciertas conductas, valores, actitudes y creencias aprobadas

"El organismo reacciona al campo tal como él lo experimenta y percibe. El campo perceptual, para el individuo, es la 'realidad'

"Cada individuo existe en un mundo de experiencias cambiantes del cual  es el centro.

Erikson

bosquejó una secuencia de etapas psicosociales

las crisis; la resuelve con éxito o la deja parcialmente sin resolver

"Los mejores modelos clínicos son aquéllos cuyas implicaciones e hipótesis pueden ser investigadas rigurosamente en una amplia variedad de situaciones."

Fenomenológico de la psicología clínica.

Problemas del modelo fenomenológlco

La aproximación fenomenológica se preocupa de una manera muy estrecha por la experiencia consciente inmediata y no presta suficiente atención a la importancia de la motivación inconsciente

no se enfocan sobre la exploración científica de sus causas funcionales

Los conceptos fenomenológicos no son científicos, son vagos, esotéricos y, en general, difíciles de entender, mucho menos investigar

Las teorías fenomenológicas no sólo están en contra de la ciencia, sino que también están en contra del intelecto

El modelo no trata de una manera adecuada el tema del desarrollo de la conducta humana.

El modelo fenomenológico puede describir de manera teórica el comporta miento de todos los seres humanos, pero su aplicabilidad clínica se limita a aquellos segmentos de la población cuyo ambiente intelectual

IMPLICACIONES DE LOS MODELOS CLÍNICOS

Modelos de la psicologìa clinica.

cualquier muestra de la conducta se puede analizar con cualquier modelo. Por consiguiente, es bastante educativo considerar la conducta de una persona ficticia y darse cuenta de que ningún modelo tiene el monopolio sobre su descripción, explicación, modificación e investigación.