por García López Valentina hace 3 años
1466
Ver más
Integrantes:
"El camino de la fe y esperanza dan la fuerza necesaria para actuar, ayudar y cambiarlas cosas"
"Nos mueve la Esperanza"
Abrir
corazones
Puertas
Trasformemos el aislamiento
Oportunidad
encuentro verdadero y sincero
Autenticidad
Cambiemos
Fraternalismo
seamos
Imágen de amor de Dios
Espejo de bondad
Pedagogía del Amor
Trabajo lucrativo
Costura
Formación espirutual
Fe congretizada
Pureza
Oración
Asociaciones
Hijas de María Inmaculada
perteneciente
Hijas de María
Estado Moderno
Apritos a la Iglesia
Despojar
Hospitales
Caridad a los pobres
Descristianización
Preceptos de la iglesia
A. Gabelli
Educación de la Mujer
Equilibrio de la Familia
Desarrollo del Pueblo
Renacimiento
Ruptura
Estado
Fin de la religión católica
Callar a los Sacerdotes
Prácticas religiosas
Fe
Sin moralidad Católica
Iglesia
Valores cristianos
Valores Liberales
Dominio Colonial
Independencia
Libertad y democracia
Americana
Revolución Francesa
Poder temporal del Papa
Sin terriotio
Roma capital del Reino de Italia
Primer Rey
Victor Manuel II
Presidente del consejo de Ministros
Reino de Italia
Resurgimiento
Ideas nuevas
Régimen
democrático
constitucional
Liberal
Movimientos ideológicos
Contexto histórico
Estados
Estados Pontificios
Ducanos de Parma
Barbones
Módena y Toscana
Piamonte- Cerdeña
Católica
Persecuciones
(= Fe sin libertad)
Lombardía Venescia
Restauración
Privilegios
Ejercito
Clero
Nobleza
Antiguo Régimen
Borrar 25 años anteriores
Tratado de Viena (9 de julio)
Reorganizar las ideologías políticas
Redefinir frontera Europa
Construye la praxis
Transforma
Investiga
Sistematiza
Conceptua su experiencia
Interpreta situaciones
Supuestos
Creencias
Organización escolar
El currículo
La enseñanza
Enunciados
Preposiciones
Definiciones
Conceptos
Rosseau
Niño centro y fin de la enseñanza y la educación
Interacción
Las cosas
Con el ambiente
Educación natural
Pragmática
Educación social
Aprovecha resultados sin importar los medios
Ación de utilidad
Socialista
Participación democrática en la sociedad
Estudio y t rabajo
Carácter masivo
Equidad educativa
Humanista
Entrar en contacto con
Auto conceptos
Sentidos
Expora
Prioridades educativas
Realizar aportes en el campo educativo
Línea de investigación
Escuela nueva
Encaminado a cciones
Prácticas
Claras
Concretas
Desarrolla habilidades
Enseñanza- Aprendizajes
Intereses del alumno
Memorización
Maestro ordena y el estudiante ejecuta
Alumno pasivo
Se presenta
Descriptiva
Declarativa
Enseñanzas
Como se
Evaluaciones
Aprendizajes
Currículo
Metodologías
Enseña
Aprende
Forma de
Procesos educativos
Concebir la práctica
Directrisis
Actividades
Propósitos
Evaluar
Desarrollar
Organizar
Planear
Soluciones
Problemas
Ejecución pedagógica
Visón filosófica
Prouetas
Sistemáticas
Organizadas
Ideas
Ausbel
Maria Montessori
Jhon Dewey
Paulo Freie
Da respuesta a las necesidades
De las personas
Del aprendizaje
Psicológica
Conductas referenciales
Infantil
Estudio de los niños
Normativas
Debate filosófico y teórico del como educar
Descriptivas
Se dan a través de la observación
Maestros
Maestras
Institutos
Colegios
Escuelas
Se proporciona
Conocimientos
Herramientas
Desarrollo
Crecimiento
No formal
Se basan en problemas actuales
No tiene certificación
Programas que no pertenecen al sistema educativo
Informal
Aprendizajes obtenido de actividades diarias
Formal
Ofrecido por centro de
Metodológica
Práctica
Ética
Identidades
Valores
Contenidos
Solidaridad
colectivos
culturales
económico
Civiles y politicos
Discapacidad espectro Autista
Provoca problemas
significativos
conductuales
comunicacionales
sociales
Discapacidad mental
Deficiencias
Intelectuales o sensoriales
Mentales
Físicas
Discapacidad Intelectual
Limitaciones en el aprendizaje
Discapacidad Física
Disminución en las capacidades de movimiento
Discapacidad Visual
falta de la función sensorial al ver
Distinción entre personas
Disparidad
multiplicidad
abundancia
cosas diferentes
infinidad
variedad
Cosas
animales
Cualidad
distinga de algo
Grupo o mezcla
compuesto
elementos
Distinguibles
Diferentes
Voluntad de entendimiento
fomenta
Propicia
relaciones pacificas
Dialogo
Actitud del grupo
Presupone su superioridad sobre los demas
Diferentes ideologías
Formen parte
Protege
Étnicas
Religiosa
Ideología
Cultural
Heterogeneidad social
Procesos electorales
Distintas culturas
coexisten
Social
Físico
Geográfico
Interacción equitativa
diversas
Posibilidad de generar
Expresiones
respeto mutuo
dialogo
Culturas
Incapacidad
presenta
Incapacidad de reponerse
Fenómeno amenazante
Actividad Hunana
Peligro Natural
Conjunto
rasgos característicos
Distinguen
Grupo Social
Determinada epoca
sociedad
conocimientos
Los estudiantes
Habilidades
Participen integralmente
Destreza
Integración
Aprendan juntos
Instituciones educativas
Preescolar
Post secundaria
Universidades
Grupo de personas limitado
Oportunidades
Políticas
Culturales
Sociales
Económicas
Concepto
Teórico de la pedagogía
Minorías de personas
Diversidad
Escuela
Saber ser,estar y valorar
Saber hacer y transformar
Practica
Interdisciplinaria
Disciplinaria
Saber decir y declarar
Acción competente
Reestructuración
Disposición al aprendizaje
Expresivo
Cognitivo
Afectivo
Herramienta de aprendizaje
Eva.Formativa
Variables
Corto plazo
Mediano Plazo
Largo plazo
alcanzar objetivos de aprendizaje
Recabar información
Eva.Sumativa
Juicio final
Promover el aprendizaje
Cualidades del estudiante
Procesos Cognitivos
Alcanzar el resultado
Resultado de la tarea
Responde
¿Qué debo hacer ahora?
¿Dónde estoy?
¿A dónde voy?
Práctica Diaria
Actividad
Valoración del proyecto
Pruebas Evaluativas
Tareas Escolares
Superar el desempeño en el estudiantes
Práctica Educativa
Información del Desempeño
Acciones del docentes
Desarrollo de lecciones
Estructurara y guiar la practica
Preguntar
Repasar
Modelizar
Secuenciar y dosificar
instrucción didáctica
Docente expone
Actividades que motiven
Aprendizajes duraderos
Consolida el aprendizaje
Actividades concretas
Aprendan
Mediación
Conocimiento a enseñar y conocimiento enseñado
Conocimiento enseñado
Aprendido
Evaluado
transformación significativa del conocimiento.
Conocimiento científico y conocimiento a enseñar
El C.C se transforma en conocimiento a enseñar por los especialistas
producen diseños curriculares.
Componentes que interactúan
Contenidos enseñados y aprendidos
Actitudinales
Procedimentales
Conceptuales
Sujetos
Aprenden
Enseñan
Reflexión permanente del quehacer docente
procesos
Aprendizaje
Enseñanza
Compartimiento de saberes
Finalidades educativas
Promueve
Autorreflexión
Pensamiento critico
Autoevaluación
Democratizar
Atender las necesidades
Estimula
Aprendizaje- enseñanza
Toma de decisiones
Autonomía
Principios
Compromiso reciproco
metodología personalizada
aprender a aprender
autonomía
Negociación
Actitud de aprender
Consentimiento mutuo
Tipos
Situación de validación
comprueba lo que el estudiante ha trabajado
Situación de formulación
comprometidos a:
interacción con el medio didáctico
comunicar ideas
Comparten experiencias en la construcción del conocimiento.
Trabajo comunicativo grupal
Situación acción
Se da sin la intervención del docente
Aplica conocimientos previos y desarrolla saberes
El estudiante trabaja individualmente con un problema
Enfoques
Teoría de Brousseau.
El docente facilita el medio en el cual el estudiante construye su conocimiento.
Estudiante, docente y medio didáctico
Tradicional
No tiene un aprendizaje significativo
No se contextualiza el conocimiento
Relación
Estudiante - Docente
Conjunto de interrelaciones
Estudiante
Docente
medio didáctico
enseñanza y aprendizaje
Matemáticas
Pedagogía y didáctica
didáctica responde
"¿cómo enseñar?"
Pedagogía responde
"¿cómo educar?"
Objetivo
Cómo transmitir conocimientos
Pedagogía
Orienta la labor del educador.
Orientada por un pensamiento pedagógico
saber que tematiza el proceso de instrucción
métodos, estrategias y eficiencia
