認知負荷對多媒體教學之影響
Abstract
Introduction
Why working memory is limited
General Instructional Implications of Working Memory Characteristics
Multimedia and Working Memory Limitations
早期研究
工作記憶當成是一個主體
現在研究
工作記憶區是由不同的串流(頻道、處理過程)所組成
Baddeley
最具影響力
目前的研究顯示較多的證據支持這兩個子系統是獨立運作的，較少的證據支持中央處理單位的協調角色。
三部份
中央處理單位
統合協調
一個是「視覺空間擷取器」，它用來處理二維到三維的物體
一個是「語音迴路」，它用來處理口語的訊息
教學上
在教學上我們必須遵循工作記憶區這樣的分工方式
能適當的使用這兩個子系統將有助於提昇工作記憶區的能力
使用不同管道的處理資訊將有助於學習
Long-Term Memory
The Structure of Knowledge in Long-Term Memory
