ACTIVIDAD #2
EL SENA
Contexto institucional del SENA
Es un establecimiento publico, que Obtiene personería jurídica, patrimonio propio e independiente.
Para crear una Empresa se pueden encontrar en 5 zonas del país la cuales son
Zona Caribe Zona Andina Zona Pacifica Zona Amazonica Zona Orinoquia
Formación profesional integral. ( F.P.I)
Es una Formación profesional que constituye un proceso educativo, esto se caracteriza con conocimientos técnicos y tecnológicos
Proseso de los aprendices:
Adquieren y desarrollan conocimiento
Identificar valores y actividades
Participar en trabajo productivo y Toma de decisiones
Objetivos
Desarrollar actividades de acorde con la Proyección Solidaria
Desarrollo del originalidad, la creatividad, capacidad critica
Principios
Trabajo Productivo Formación permanente Equidad social Integridad
Procedimiento: *Programa de formación *Proyecto formativo
Modelo pedagógico
El modelo pedagógico tiene como objetivo El Diseño, Divulgación, y una Estructura Conceptual, Operativa y Metodológica
Actividad de aprendizaje
Existen cinco interrogantes fundamentales a los cuales es necesario dar respuesta en la construcción mental de un Modelo Pedagógico:
¿Qué tipo de hombre interesa formar?
¿Cómo y con qué estrategias tecnológicas?
¿A través de qué contenidos, entrenamientos o experiencias?
En estas reflexiones, cabe recordar que la Formación Profesional que imparte el SENA, constituye un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida, por estas razones, el Modelo Pedagógico ha de orientar los procesos necesarios para alcanzarlo.
¿A qué ritmo debe adelantarse el proceso de formación?
¿Qué predomina o dirige el proceso, si el maestro o el aprendiz?
Competencia Laboral.
¿Qué es una Competencia?
Para el SENA “la competencia laboral es la capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector productivo”
COMPETENCIAS
Conjunto de capacidades reales de la persona, relacionadas con aspectos socio-afectivos y con habilidades cognoscitivas y motrices, que le permiten llevar a cabo una activad o función con calidad, y que son modificadas en forma permanente cuando son sometidas a prueba en la resolución de situaciones concretas, críticas y públicas.
Están orientados:
A preparar a las personas para desempeñar oficios y ocupaciones requeridas por los sectores productivos y sociales.
Satisfacer necesidades del nuevo talento o de cualificación de trabajadores que estén o no vinculados al mundo laboral, en los niveles operativo, técnico o tecnológico. Su duración oscila entre 880 y 3.520 horas.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Conjunto dinámico de capacidades para el desempeño en el mundo de la vida que facilitan a la persona su inserción y permanencia en el mundo del trabajo.
CARACTERISTICAS DE ESTE TIPO DE COMPETENCIAS:
Indispensables para el Desarrollo Humano Integral en las dimensiones personal y social del Aprendiz.
De carácter abierto dado que su dominio es inacabado.
Esenciales para el desarrollo de cualquier otro tipo de competencias (transversales).
Su impacto en los procesos formativos del SENA se evidencian en actitudes éticas que propendan por el bienestar común, y en el desarrollo de competencias
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Son aquellas competencias necesarias para complementar los desempeños sociales y/o laborales del Aprendiz; como su nombre lo indica son de carácter transversal; atraviesan las ocupaciones establecidas en la C.N.O. (Clasificación Nacional de Ocupaciones) y por lo tanto, todas y cada una de las estructuras de los programas de formación dado que, no están enmarcadas en ninguna disciplina específica.
Se caracterizan por su alto nivel de transferibilidad y flexibilización puesto que son condición necesaria para el desempeño del Aprendiz en los diferentes niveles ocupacionales. Su carácter transversal implica la condición de interdisciplinariedad en su desarrollo.
Programa de Formación
MODALIDADES DE FORMACIÓN
PRESENCIAL + VIRTUAL = COMBINADA
Formación titulada abierta
Se orienta al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos, de actitudes y de valores para la convivencia social, que le permiten a la persona desempeñarse en una
actividad productiva.
Comprende las actividades de formación, entrenamiento y reentrenamiento en temas específicos y que se caracteriza por que las acciones de formación conducen al otorgamiento de un título de profesional
Formación titulada cerrada a la medida
Corresponde a aquellos que se estructuran y se diseñan con expertos de la empresa y de acuerdo con las necesidades específicas de una empresa, gremio, alcaldía u otra entidad y no hacen parte del catálogo nacional.
cuando se trate de programas de nivel tecnólogo deben cumplir con las condiciones de calidad establecidas para obtener el Registro Calificado
Cuando el Centro de Formación que está realizando la concertación del diseño del programa a la medida por oportunidad en la respuesta, en cuanto a niveles y a la metodología de diseño;
Formación complementaria
Son acciones de formación que permiten el desarrollo de una o más competencias que habilitan a las personas para su desempeño laboral, orientada a dar respuesta a la demanda de:
1) Actualización del talento humano vinculado a una actividad
2) Calificación y recalificación del talento humano que se encuentre en situación de desempleo y poblaciones vulnerables y
3) Los aprendices del SENA, que buscan la complementariedad de la formación titulada. Incluye la formación complementaria virtual y a distancia
Formación titulada cerrada no a la medida
Corresponde a los programas de formación en estado de ejecución del catálogo nacional, concertados con empresas, gremios, alcaldías u otras entidades para desarrollar acciones de formación dirigidas a personal vinculado, no vinculado a ellos, pero que garantizan su contrato de aprendizaje, lo cual asegura el desarrollo de la etapa práctica en su entorno laboral.
Igualmente se considera oferta cerrada, los programas desarrollados en los convenios de Articulación con la Media, los de Ampliación de Cobertura y los programas desarrollados mediante convenios interinstitucionales
CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN
Resultados de aprendizaje
Indicadores que orientan al instructor y al aprendiz para la verificación de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales y la apropiación de la fundamentación requerida para el logro del aprendizaje propuesto.
Capacidad para realizar actividades y/o manifestar comportamientos en situaciones y ámbitos diferentes.
Requisitos de ingreso
Perfil del instructor
Estrategia Metodológica
CONSTRUCCION DE AUTONOMIA
USO DE TÉCNICAS DIDÁCTICAS
TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACION
Fuentes de información
Estimulo permanente en la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra.
• El instructor - Tutor
• El entorno
• Las TIC
• El trabajo colaborativo
Aprendizaje autonomo
FORMACION DE PROYECTOS
Es decir, es una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo conduce al aprendiz a un proceso inherente de conocimiento.
El aprendizaje por proyectos, como acción estratégica institucional, tiene como propósito el fortalecimiento de la estrategia metodología institucional y la incorporación de las cuatro fuentes del conocimiento (Instructor – tutor, Trabajo colaborativo, Entorno y TIC) en los procesos de formación para formar aprendices librepensadores, críticos, autónomos, lideres, solidarios y emprendedores.
Estrategia de formación
Que faculta el desarrollo
del aprendizaje basado en problemas
Y rol activo en su aprendizaje
Con mayor responsabilidad
ermite el proceso de aprendizaje didáctico
a partir de la planeación, análisis y desarrollo de actividades concretas
para proponer soluciones practicas
CARACTERISTICAS DE LA FORMACION POR PROYECTOS
*Centrar las actividades de aprendizaje que componen el proyecto en la exploración y solución a problemas prácticos. *Reflexionar sobre una situación problemática real desde una perspectiva ética y social para presentar soluciones que contribuyan al desarrollo del entorno. *Posibilitar en el aprendiz la estructuración, movilización y transferencia apropiadas de aprendizajes fundamentales de una o más competencias. *Involucrar el esquema de trabajo colaborativo, a través del cual los aprendices comparten en equipo la planeación, el proceso y los resultados, alternando con actividades de trabajo individual. *Promover la participación activa y responsable de los aprendices en el proceso para tomar decisiones sobre cómo llevar a cabo el desarrollo del proyecto.
Tipos de evidencias de aprendizaje
CONOCIMIENTO
El conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir información valiosa para comprender la realidad por medio de la razón, el entendimiento y la inteligencia. Se refiere, pues, a lo que resulta de un proceso de aprendizaje.
PRODUCTO
Resultados que se obtienen del desarrollo de una actividad realizada por el Aprendiz en la formación. El producto puede ser un artículo u objeto material, un documento o un servicio, el cual refleja el aprendizaje alcanzado y permite hacer inferencias sobre el proceso o método utilizado.
DESEMPEÑO
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología docente centrada en el estudiante siendo este el protagonista de su propio aprendizaje, facilita la adquisición de conocimientos y ayuda al desarrollo de competencias profesionales específicas y genéricas.