Aplicaciones a la instrucción
Ideas para resolver problemas educativos
Como
Los estudiantes realizan sus tareas solo para evitar castigos.
Los refuerzos se aplican con poca frecuencia
Los maestros deberían dedicar mas tiempo a proporcionar retroalimentación correctiva.
La instrucción es mas eficaz cuando
Los docentes presentan el material en pequeños pasos
Aplicaciones educativas que incorporan los principios conductistas
Objetivos conductuales
Enunciados claros de los resultados de la instrucción
Pueden ser
Generales
Mejorar la conciencia del estudiante
Específicos
Exigen demasiado tiempo de redacción y pueden provocar que los profesores pierdan de vista los resultados más importantes del aprendizaje.
Describen qué realizaran los estudiantes cuando demuestren sus logros y cómo sabrán los profesores lo que están haciendo
El grupo específico de estudiantes
Las conductas reales que los estudiantes deben realizar como consecuencia de las actividades educativas
Las condiciones en los que los estudiantes realizarán las conductas
Los criterios para evaluar la conducta de los estudiantes y determinar si se cumplieron
Tiempo de aprendizaje
El éxito de los estudiantes en el aprendizaje depende de si dedican la cantidad de tiempo necesaria para aprender
Tiempo necesario para aprender
Aptitud para aprender la tarea
Habilidad para entender la instrucción
La calidad de la instrucción, incluye lo que se les dice a los estudiantes acerca de lo que aprenderán y cómo lo harán
factores que ayudarían ha recuperar el tiempo perdido
Horario en bloque
Permite a los profesores y a los estudiantes explorar el contenido más a fondo que los periodos de clase tradicional, que son más cortos
Mejorar la atmósfera escolar y las calificaciones
Programas extraescolares
Escuela de verano
Tiene éxito en la medida en que se enfoquen en el aprendizaje de los estudiantes y proporcionan apoyo para fomentarlo
Los que se aplican después del horario de clases
Tiempo dedicado al aprendizaje
Tiempo asignado al aprendizaje
Tiempo que el estudiante está dispuesto a dedicar al aprendizaje
Aprendizaje de dominio
Si la cantidad y el tipo de instrucción varía dependiendo de las diferencias individuales entre los aprendices, entonces cada alumno tiene el potencial de demostrar dominio.
Plan de instrucción sistemático
Definición del dominio
Los profesores preparan un conjunto de objetivos y un examen final mediante el cual se establece el nivel de dominio
Planeación para el dominio
Profesores planean procedimientos de instrucción para sí mismos y para los estudiantes
retroalimentación correctiva (evaluación formativa) que suele adoptar la forma de exámenes que establecen el dominio en cierto nivel
La instrucción correctiva que se utiliza con alumnos que no logran dominar algunos aspectos
estudio en grupos pequeños
tutorías individuales
materiales complementarios
Enseñanza para el dominio
Los profesores orientan a los estudiantes hacia los procedimientos de dominio y proporcionan la instrucción utilizando a todo el grupo, grupos pequeños o actividades individuales en la clase
Evaluación para el dominio
Incluye un examen sumativo
Variables modificables de la enseñanza
conductas cognitivas iniciales
Habilidades y estrategias
Características afectivas
Interés y motivación
Factores que afectan la calidad de la instrucción
Participación del estudiante y el tipo de retroalimentación correctiva
Las diferentes individuales en el aprendizaje de los estudiantes van disminuyendo con el tiempo
Instrucción programada
Materiales para la instrucción elaborados según los principios del condicionamiento operante del aprendizaje
Las investigaciones
Probablemente no sea tan bueno evitar los errores
Un fracaso ocasional que mejora el éxito constante
Los profesores favorezcan el fracaso de los estudiantes
pueden beneficiar a los alumnos de tareas estructurales de tal forma que de vez en vez enfrenten dificultades
El éxito no da tanta información sobre las propias capacidades como el hecho de encontrarse con dificultades ocasionales
La mayor parte de la IP está computarizada y muchos programas de instrucción computarizados incorporan principios de instrucción conducta.
Programas lineales
Todos los estudiantes avanzan con la misma secuencia
Si los alumnos responden de forma correcta o incorrecta, avanzan al siguiente esquema en el que reciben retroalimentación
Instrucción basada en computadora (IBC)
características de la IBC tienen una base en la teoría e investigación del aprendizaje
Las computadoras
atención a los estudiantes y ofrecen retroalimentación inmediata
Programas ramificados
De modo que el avance de los estudiantes dependa de cómo responden a las preguntas
se saltan esquemas y evitan las repeticiones de los programas lineales
reciben instrucción adicional
Es especialmente útil para los estudiantes que demuestran habilidades deficientes, también es útil para el estudio independiente de un tema
Contratos de contingencia
Un acuerdo entre el profesor y el estudiante en el que se especifica el trabajo que este último realizará y el resultado esperado por un desempeño exitoso
Metas o resultados esperados de la manifestación de conductas específicas
Conductas académicas y no académicas
El logro del progreso que los estudiantes han desempeñado en el aprendizaje o en conductas más enfocadas a las tareas.
Resultado esperado, que a menudo se reduce a la forma de "si tu haces esto, entonces recibirás esto otro"
Los aprendices responden mas de forma activa
Los profesor dan retroalimentación inmediata
Los alumnos van aprendiendo a su propio ritmo.
El ámbito y la secuencia de los programas no garantizan que los estudiantes adquieran habilidades
Resumen
El conductismo
Teorías del aprendizaje
Thorndike
Que las respuestas ante los estímulos se fortalecen cuando van seguidas de consecuencias satisfactorias
Para explicar el aprendizaje de debe tomar en cuenta
pensamientos
creencias
Sentimientos de las personas
Pavlov
La manera en que se pueden condicionar los estímulos para que produzcan respuestas mediante el emparejamiento con otros estímulos
Guthrie
Que una relación contigua entre un estímulo y una respuesta establece su asociación