Artigo: PROCESSO DE APRENDIZAGEM BASEANDO NO CICLO DE APRENDIZAGEM: UMA APLICAÇÃO À FORMAÇÃO COOPERATIVISTA

CAV (CICLO DE APRENDIZAGEM VIVENCIAL)

trabalho estruturado com literatura do tema, descrição da metodologia, resultados obtidos no trabalho e considerações finais da utilização dos jogos de empresa e CAV como método de aprendizagem da teoria cooperativista

jogos com funções didáticas nas empresas sendo instrumentos pra facilitar treinamento

universidades incluíram jogos nos seus currículos

aprendizagem vivencial pode facilitar que as pessoas assumam o que aprenderam ou desenvolvam seu nível de consciência

o trabalho é derivado do Programa de Educação Cooperativa e Capacitação Técnica e Gerencial das Cooperativas

Agropecuárias das Matas de Minas

O projeto é composto em três

Projeto 1 Curso de Cooperativismo

Projeto 2 Curso de atualização técnica em cafeicultura

Projeto 3 Curso de economia e administração rural

O curso tem a finalidade de ensino-aprendizagem, sendo analisados através de níveis de participação

(informação, consulta facultativa, consulta obrigatória, elaboração/recomendação, co-gestão, delegação e auto gestão), através de jogos e simulações

a partir desta proposta, foi possível discutir a evolução dos grupos nos processos de tomada de decisão e na sua evolução enquanto agentes capazes de exercerem um papel ativo na gestão de cooperativa

jogos ou atividades lúdicas ou brincadeiras tem um papel fundamental no processo educacional

um ambiente composto pelo bom humor e a espontaneidade promove a confiança e permite que os participantes arrisquem com a possibilidade de se equivocarem

Os jogos permitem que os indivíduos sejam observados enquanto processadores de informações recebidas estimadores de decisões

em um ambiente similar ao de uma organização
Instrumentos de extrema relevância servem para dinamizar treinar selecionar ou capacitar pessoas para que estas desenvolvam vantagens competitivas uma vez que assimilam novos conceitos, o que se alcança a medida que as vivências dos jogos estejam fixadas na realidade em que vive o participante

há diversos jogos de empresas em uso nos mais diferentes campos e objetivos

esta ferramenta tem sido utilizada no treinamento de pessoal, no desenvolvimento de pessoas, na avaliação do potencial, no planejamento, na tomada de decisões ou na formação de administradores

A utilização de atividades lúdicas/jogos como técnica
de ensino-aprendizagem proporciona o desenvolvimento
de habilidades interpessoais, conhecimento e formação

gerencial, partir da ação vivenciada (MOTTA, 2003)

para Freire (1997) só aprende aquele que se apropria do que é aprendido e que transfora o aprendido e aplica nas situações vivencias

para Ferreira (1999) para que os métodos sejam efetivos e alcancem sua finalidade é necessário que a metodologia esteja de acordo com o objetivo desejado e que a pessoa que melhor consiga orientar

através de vivências e situações de problemas, mostra que o aprender é uma forma efetiva de ensino, dando possibilidades de resolver problemas é desafios

todo conhecimento que vai sendo adquirido gera mudanças no indivíduo

desenvolvimento de competências socias em administração de
empresas, visando, principalmente a geração de renda,
emprego e desenvolvimento econômico

5 fases

Vivência (participar da atividade

Relato (compartilhar reações e observaçoes)

Processamento (dinâmicas de grupo)

Generalizações (inter-relacionar princípios com Mundo Real)

Aplicação (planejar comportamentos)

durante a vivência pode ocorrer excitação e divertimento, bem como conflitos nas interações humana

busca pessoas ou grupos com maior grau de consciência e participação

medidos através dos níveis de participação

Objetivos principais abordados foram ministrar cursos onde todos os envolvidos pudessem interagir e expor suas opiniões de uma forma simples e dinâmica, trazendo assim o compromisso de implementar conteúdos aprendidos em suas organizações. Um primeiro resultado identificado nas avaliações realizadas pelos colaboradores está relacionado ao número de cooperados participantes dos cursos entre:

Lista de jogos, objetivos, aplicação e tempo de realização

Construção de ponte

Objetivo básico: Identificar a importância do planejamento e condutas apropriadas para o trabalho em equipe

Objetivos adicionais: liderança, conceitos básicos de qualidade e compreender que falar não significa de está sendo ouvido.

Jogo dos cabides

Objetivo básico: analisar diferentes estilos de lideranças, explorar aspectos que interferem de maneira positiva ou negativa nas realizações de tarefas em grupo e manter uma visão sistêmica.

Objetivos adicionais: examinar comportamentos dos outros, como reações de fracasso, autoconfiança e persistência.

Perceber a importância do desenvolvimento, habilidades e participação operacionais e de liderança, necessárias ao trabalho de equipes.

Objetivo básico: refletir sobre estilos de liderança e condutas mais produtivas de gerente e líderes, planejamento de tarefas, gerenciamentos e monitoramentos de planos de trabalho.

Objetivos adicionais: refletir sobre procedimentos e operações internas, explorar a importância do gerenciamento e monitoramento de ações que conduzam à manutenção constante e superação dos níveis de qualidade e analisar as características do comportamento empreendedor.

Jogo das balas

Objetivo básico: analisar seu próprio comportamento em desenvolver estratégias apropriadas para resolução de problemas; comparar estratégias individuais e em grupo; conhecer os elementos da resolução produtiva de problemas,

Subtópico

Curso de Cooperativismo

No curso de Cooperativismo afirmam ter encerrado os cursos motivados a repassar as informações ministradas para seus pares, onde no primeiro e no segundo grupo, se comprometeram a transmitir o conteúdo do curso, sejam eles cooperados ou colaboradores. Neste sentido os jogos e a metodologia parecem ter cumprido seu papel deixando os participantes prontos para compartilhar o que vivenciaram.

Pontos ressaltados para chegar no resultado:

Carga horaria adequada para a aplicação do conteúdo

Metodologia, as avaliações seguem sua tendência avaliando o curso de uma forma melhor quando comparado aos resultados obtidos pelo primeiro

Com a intenção de conhecer a opinião dos colaboradores sobre a execução prática do curso, estes foram perguntados sobre seu próprio comportamento, onde os dois grupos foram avaliados como resultados similares

Referente à atuação dos facilitadores do curso, uma vez que este recurso também afeta na aprendizagem, onde o segundo grupo foi avaliado como o melhor

Respeito da adequação do conteúdo do curso

Dentre os aspectos que mais foram observados pelos colaboradores das duas turmas, a metodologia utilizada no curso foi o mais citado

Avaliação do curso e resultados obtidos

Os resultados se tornam satisfatórios onde os colaboradores, além de comentarem sobre as qualidades do método, dos jogos utilizados e a satisfação ao final do curso, também demonstraram amadurecimento do grupo durante a realização das atividades