COMUNICACIÓN INTEGRAL
Topic principal
componentes
COMPETENCIA
Facultad que tiene una
persona de combinar un
conjunto de capacidades
a fin de lograr un
propósito específico en
una situación
determinada, actuando
de manera pertinente y
con sentido ético.
CAPACIDADES
Las capacidades son
recursos para actuar de
manera competente. Estos
recursos son los
conocimientos, habilidades
y actitudes que los
estudiantes utilizan para
afrontar una situación
determinada. Estas
capacidades suponen
operaciones menores
implicadas en las
competencias, que son
operaciones más complejas
ESTANDAR
Son descripciones del
desarrollo de la
competencia en niveles
de creciente complejidad,
desde el inicio hasta el fin
de la Educación Básica, de
acuerdo a la secuencia
que sigue la mayoría de
estudiantes que
progresan en una
competencia
determinada. Los
estándares sirven para
identificar cuán cerca o
lejos se encuentra el
estudiante en relación
con lo que se espera logre
al final de cada ciclo
DESEMPEÑOS
Son descripciones
específicas de lo que hacen
los estudiantes respecto a
los niveles de desarrollo de
las competencias
(estándares de aprendizaje).
Son observables en una
diversidad de situaciones o
contextos. No tienen
carácter exhaustivo, más
bien ilustran actuaciones
que los estudiantes
demuestran cuando están
en proceso de alcanzar el
nivel esperado de la
competencia o cuando han
logrado este nivel.
ESTIMULACIÓN LENGUAJE
ESTUDIANTE: DIANA PURIHUAMAN MANAYAY
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
CICLO I
Componentes
COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
CAPACIDADES
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
ESTANDAR
Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con otras personas de su entorno.
DESEMPEÑOS
9 MESES
expresa sus necesidades, emociones e intereses –al interactuar con personas conocidas de su entorno familiar– a través de balbuceos, señas, gestos, sonrisas, miradas, movimientos corporales y, en algunas ocasiones, con el llanto, con la intención de comunicarse o lograr su propósito.
• Responde a las personas conocidas de su entorno familiar que le hablan a través de balbuceos, sonrisas, miradas, señas, gestos y movimientos corporales
18 MESES
• Expresa sus necesidades, emociones e intereses –al interactuar con otras personas conocidas de su entorno familiar– a través de señas, gestos, sonrisas, miradas, movimientos corporales y/o algunas palabras con la intención de comunicarse o lograr su propósito.
• Responde –a las personas conocidas de su entorno familiar que le hablan– con señas, gestos, sonrisas, miradas, movimientos corporales y algunas palabras.
24 MESES
Expresa sus necesidades, emociones e intereses –al interactuar con otras personas de su entorno familiar– usando algunas palabras y sonidos combinados que se asemejan a palabras, así como movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas con la intención de comunicarse o lograr su propósito.
Participa en conversaciones con personas de su entorno respondiendo con algunas palabras, así como movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas, miradas.
36 MESES
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar y local. Utiliza palabras de uso frecuente, señas, sonrisas, miradas, gestos, así como movimientos corporales, con la intención de comunicarse.
