Configuración Epistémica de la Pedagogía

Rama de la filosofía que reflexiona sobre la ciencia y sus metodologías, esta rama estudia la definición del saber y los conceptos relacionados

Ha sido creada para explicar cómo se genera el conocimiento y porqué debemos dar validez a lo que decimos conocer .Con respecto a las ciencias pedagógicas, la epistemología nos permite analizar los conceptos detrás de la educación. .

Enseñanza Primitiva: Satisfacer necesidades básicas. Transmitir conocimiento a hijos.

Antiguo Oriente y Antigua Grecia (3000 A.C): Primeros métodos de enseñanza. Religiosidad, cosmología, deporte.

Occidente Siglo V: Filosofía. Perfeccionamiento de las virtudes.

Antigua Roma Siglo VII: Se establece la relación de maestro-alumno.

Escolástica Siglo XII: Se funda la escuela como institución. La escolástica anteponía la fe a la razón.

Humanismo Siglo XIV: Respuesta al oscurantismo de las escolástica. Vuelta a las artes y a la Ilustración.

Inicio de la Didáctica Siglo XVI: Juan Amos Comenio formula los primeros principios de la didáctica.

a) la Didáctica es una técnica y un arte,
b) la enseñanza debe tener como objetivo el aprendizaje de todo por parte de todos,
c) los procesos de enseñanza y aprendizaje deben caracterizarse por la rapidez y la eficacia,

Pedagogía Tradicional Siglos XVII y XVIII: Ignacio de Loyola en Francia propone que la escuela debe ser obligatoria para todos y basada en la memoria y la sumisión. Rousseau se opone y propone una educación libre y de reflexión.

Pedagogía Moderna Siglo XIX: La relación maestro-alumno se vuelve más amistosa y cooperativa.

Johann Pestalozzi: Introduce el concepto de la individualidad del estudiante y la necesidad de maestros formados, menciona que el juego es un factor importante ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una forma significativa.

Juan Herbart: la educación de un niño debe basarse en el juego; que la enseñanza debe de ser fácil, sólida, sucinta y dirigirse directamente a los sentidos, dando al alumno el conocimiento directo de los objetos.

Rudolf Steiner: busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, sin exámenes y con un fuerte apoyo en el arte y los trabajos manuales

Claves del método de Waldorf
a. cada niño evoluciona a su ritmo
b. un solo tutor en cada etapa
c. asignaturas artísticas

María Montessori: La mejor forma de aprender que estando en contacto directo con el entorno, se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños.

Lev Vigotsky : Vigotsky introduce la noción de la Zona de Desarrollo, busca fomentar y potenciar la cooperación social y el potencial individual del niño, sostiene la idea de que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social asi como tambien adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas.

Jean Piaget : afirma que los niños aprenden y desarrollan su conocimiento en 4 etapas claramente definida, el sujeto construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad

David Ausubel : Los elementos del proceso educativo inciden directamente en el aprendizaje, plantea que el aprendizaje significativo se da cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, es decir con la estructura cognitiva ya existente

La pedagogía no cuenta con carácter universal de ciencia. Debido a que su objeto de estudio es la educación que no se logra definir.

La pedagogía y la educación son disciplinas estrechamente vinculadas a la vida del ser humano, por tanto deben ser desarrolladas.

La pedagogía y la educación tienen como objetivo contribuir al potencial humano.

La pedagogía y la educación deben ser consideradas como ciencias indefinidas para entrar en correspondencia a su objeto de estudio: el ser humano. Un objeto que se define y redefine constantemente.

Considerar como objeto de estudio el contexto histórico y las dimensiones humanas donde se implementa el proceso de educación.

Debe estructurar mecanismos que faciliten el conocimiento de los fundamentos estructurales del modelo pedagógico.

Revisar periódicamente los fundamentos educativos. Si su objeto de estudio: la educación y por lo tanto lo humano, es cambiante, también debe serlo la ciencia que lo estudia.

Epistemología de la Educación: Estudia la definición del saber y la producción del conocimiento su objetivo es estudiar la educación en todos sus aspectos con el fin de perfeccionarla.
Existen diferentes posturas que reflexionan y analizan esta teoría.

Empírica: El aprendizaje se obtiene a través de la observación y la experimentación

Racionalista: El racionalismo cree que existe un conocimiento innato, y que podemos llegar a la verdad sólo por el ejercicio de nuestra razón

Dialéctica: El sujeto conoce al objeto en cuanto interactúe con el.

Positivismo - Empirismo: El conocimiento proviene de la observación del entorno. El conocimiento se produce a través del razonamiento inductivo: de lo particular a lo general.

Racionalismo crítico: Conocimiento obtenido mediante el razonamiento deductivo. Las premisas verdaderas proveen conclusiones verdaderas.

Paradigma: Modelado de acuerdo a las ciencias exactas. Se busca resumir todas las formas de saber para establecer un sistema universal de conocimiento, es decir busca establecer una teoría que sea comprobable.

Fenomenología y Hermenéutica: Conocimiento tratado como fenómeno. El fenómeno es la esencia que percibimos. Usa como análisis la comprensión intersubjetiva, es decir, la reflexión interna.

Estructuralismo: Propone identificar el objeto como un elemento contextualizado y que interactúa. Busca comprender la totalidad de los organismos y sistemas complejos que interactúan entre sí y dentro de sí.

Los docentes deben ser artistas de la enseñanza y cultivar las virtudes artísticas de los alumnos.

El espacio de enseñanza debe ser divertido, esto implica que el educador o la educadora deben ser creativos para generar un espacio de entretenimiento (Ott, 2017).