DESARROLLO DEL PENSAMIENTO INFERENCIAL,
A PARTIR DEL CONCEPTO DE PRESIÓN EMPLEANDO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EL CICLO DE INDAGACIÓN
PENSAMIENTO INFERENCIAL
Procesos que le permiten al estudiante apropiarse de nuevos conocimientos a partir de sus observaciones y
conocimientos previos
Existe un Problema...
Es encontrar cuales son las condiciones mínimas que debe tener un
proceso que permita la implementación, la caracterización y la medición del desarrollo del
pensamiento inferencial
Los estudiantes frente a situaciones requieren el uso de el Pensamiento inferencial
Eh ahí laimportancia de afianzar en ellos una
metodología para que permita un mejor acercamiento al conocimiento científico.
Como ruta para la investigación del pensamiento inferencial se plantearon las siguientes preguntas como...
¿Cómo implementar una estrategia didáctica basada en un ciclo de indagación que
permita el acercamiento y la comprensión del concepto de densidad, del concepto
de presión, y de la relación entre estos conceptos con el fenómeno de flotabilidad?
¿Cuáles son los mecanismos que permiten identificar las
habilidades del pensamiento inferencial relacionadas con
la comprensión del concepto de presión?
¿Cuáles y qué tipo de problemas experimento de resultado controlado permiten describir en forma didáctica el concepto de densidad, el de presión, el fenómeno de la flotabilidad dentro de un ciclo de indagación?
¿Qué tipo de comportamiento del estudiante en el desarrollo de pruebas experimentales sobre flotabilidad, densidad y presión, permiten analizar el
desarrollo de las habilidades del pensamiento inferencial por medio de estrategia
didáctica el ciclo de indagación?
Este pensamiento comparte
habilidades con la competencia de indagación,
los estándares recomiendan que se fomente en la educación en ciencias del país la
capacidad de:
• Explorar hechos y fenómenos.
• Analizar problemas.
• Observar, recoger y organizar información relevante.
• Utilizar diferentes métodos de análisis.
• Evaluar los métodos.
• Compartir los resultados.