DIFERENTES PERSPECTIVAS CONCEPTUALES SOBRE COMPETENCIA

Medibles y observables

de forma abierta o encubierta

Partes de una competencia

acción que el individuo debe ejecutar

conocimiento que debe tener para ejecutar esa acción

Contexto en donde se ejecuta la acción

Componentes

EL SABER: conceptos, datos, principios, definiciones, esquemas, es decir, al conocimiento.

EL SABER HACER: capacidades, habilidades y destrezas que el individuo utiliza en su accionar con base a los conocimientos internalizados.

EL SABER SER Y CONVIVIR: comportamiento del individuo en una situación determinada. Refleja los valores y las actitudes que se han aprendido.

EL PARA QUÉ: La finalidad que le da sentido al aprendizaje y al accionar humano. Determina la utilidad de los esfuerzos académicos.

Competencias umbral

Se reconoce que las primeras reflejan los conocimientos y habilidades mínimas o básicas que una persona necesita para desempeñar un puesto (Agut y Grau, 2001).

Competencias diferenciadoras

"Distinguen a quienes pueden realizar un desempeño superior y a quienes tienen un término medio" (Agut y Grau, 2001).

Da cuenta de diversas disposiciones de cada individuo

meta a alcanzar, un logro, algo a lo que tendemos que se encuentra lejos en la distancia o en el tiempo y deseamos acercarnos

aquello que es contrario a lo subjetivo

Pueden ser

objetivos de aprendizaje (el alumno)

objetivos de enseñanza (el profesor)

estructuras psicológicas complejas que constituyen parte fundamental de la personalidad y tienen un carácter ejecutor

construcción cognitiva del estudiante para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo.

que utiliza (real)

o puede utilizar (potencial)

remite a la pericia que ha desarrollado a partir de tales disposiciones.