Educación y Mercado laboral

Los valores determinan qué tipos y
qué cantidad de mercancías se tienen que producir

Los recursos al alcance de la sociedad se han de distribuir entre los bienes y las unidades productivas

El producto total del sistema económico se tiene que
dividir entre los miembros de la sociedad

El mercado es la institución que establece los valores

En una economía empresarial, la venta de servicios productivos es la única fuente de ingresos.

Los consumidores utilizan los salarios ganados de la venta
de su fuerza de trabajo a los empresarios para comprar
bienes y servicios

La composición del producto anual de una economía está
determinada, en parte, por la distribución de la propiedad de los bienes y servicios.

El valor óptimo es el que hace que cada producto o servicio puesto en venta encuentre a un comprador

Para eso, los mercados requieren ciertas condiciones:

• Competencia entre compradores y vendedores

• Ausencia de obstáculos en el movimiento de recursos

• Información sobre los precios y las especificaciones y sobre la calidad de los bienes y servicios

• Cumplimiento de los contratos

• Que la mercancía no tenga ningún valor social” (positivo o negativo) más allá de su valor “privado”

El cumplimiento de los contratos también es un problema importante en los mercados

En la educación, el problema del cumplimiento de los contratos es muy relevante para los servicios educativos

El personal docente tiene una gran autonomía en las aulas, y
muchos países insisten en mantenerla.

Hay un contrato implícito entre el personal docente y las
familias como contribuyentes o pagadores de la instrucción

La característica más compleja de este contrato implícito es que la educación de los niños es responsabilidad compartida entre las familias y el personal docente

La educación es también un ejemplo de servicio que puede tener un valor que está por encima y más allá de su valor “privado”.

Un valor demasiado bajo significaría que se distribuirían pocos recursos en educación

La demanda de educación es inferior a la que tendría que ser porque los individuos no se pueden beneficiar por sí solos de los beneficios de la educación acumulados por el conjunto de la sociedad.

Esto significa que el mercado establece el precio de un bien o servicio por un valor inferior, en comparación con su valor social, por otros motivos que no los que se dan en el caso de la educación.

El Gobierno, como representante de los intereses públicos, necesita intervenir en los mercados con el fin de establecer el valor social.

El Gobierno tiene que fijar impuestos a los productores de
la mercancía (o bien a los consumidores) para incrementar los costes y reflejar el “valor social verdadero”

La curva de la demanda es la suma de todas las curvas de la demanda individual de un producto.

La curva de la demanda individual describe la cantidad que estaría dispuesta a pagar una persona para adquirir un producto determinado.

La suma de todas las preferencias individuales
es la curva de demanda total de un producto.

En la curva de demanda, está implícito el hecho de que los consumidores tienen una cantidad determinada de recursos para comprar bienes y disfrutarlos

La curva de la oferta es la suma de todas las funciones de coste de las empresas individuales que producen un producto.

La teoría de los mercados predice que la oferta y la demanda tienden a desplazarse hacia el equilibrio.

En estado de equilibrio, la demanda de bienes sería igual a la oferta

En el modelo del capital humano, las destrezas se definen como las capacidades que ayudan al trabajador individual a producir una cantidad superior de bienes y servicios.

Productividad marginal y salarios

La teoría del capital humano argumenta que, dentro de los mercados competitivos, el salario de los trabajadores es igual a su productividad marginal.

A pesar de que es difícilmente comprobable que los trabajadores más cualificados son más productivos que los menos cualificados

El hecho de que algunos trabajadores con determinados tipos de destrezas alcanzadas en el periodo de escolarización

Ganen salarios más elevados que los que no las tienen, sugiere que los empresarios valoran estas destrezas y están dispuestos a pagar por ellas.

Destrezas específicas y generales

Gary Becker identificó dos tipos de destrezas adquiridas por los trabajadores que pueden contribuir a una productividad
más elevada:

Destrezas específicas

Son las particulares para una empresa y sus procesos específicos de producción

Becker argumenta que, aunque no sea posible observar que los salarios más elevados están asociados a unas destrezas específicas, a la fuerza éstas se tienen que reflejar en un incremento de la productividad

Destrezas generales

Son útiles para las empresas de
manera transversal.

Los trabajadores con más destrezas generales obtienen salarios más elevados

El incremento de la competencia asociado a la globalización económica

Ha reducido la tendencia de los trabajadores norteamericanos a permanecer en la misma empresa durante toda su vida laboral

Si la productividad marginal, bajo condiciones de competitividad, se iguala en los salarios

Los salarios que reciben los trabajadores igualan su productividad marginal y que los trabajadores que reciben salarios más elevados son más productivos que los que reciben salarios inferiores.

La distribución del ingreso es el resultado de la distribución de las destrezas y del valor que les da el mercado

Otros modelos de mercado de trabajo tienen explicaciones alternativas para las diferencias salariales y la distribución del ingreso

Estos modelos rechazan la idea de que las destrezas explican por sí solas las diferencias salariales dentro de los mercados de trabajo.

Otros sostienen que los salarios están determinados por las condiciones de trabajo

Principalmente por el volumen o tipo de capital necesario para
hacer el trabajo y no tanto por las destrezas de los trabajadores