EL DESARROLLO Y LAS ENSEÑANZAS EN EL PENSAMIENTO
Fuentes que sustentan el desarrollo del pensamiento y sus aplicaciones en la enseñanza y el aprendizaje.
Apoya el modelo para el desarrollo del pensamiento y sus aplicaciones
Teorías del funcionamiento de la mente
Estimulación del Intelecto
Fenómenos cognitivos que acompañan el acto mental
Proviene de tres fuentes
Teoría de la psicología y la ciencia cognitiva:
Integra teorías e investigaciones en áreas y disciplinas que explican el desarrollo y evolución del ser humano, así como el funcionamiento de la mente.
Teoría tríadica de la Inteligencia: Provee una base amplia para la comprensión y el desarrollo intelectual del ser humano.
Paradigma de los procesos: Explica los aspectos conceptuales y metodológicos de un enfoque de estimulación del pensamiento basado en la operacionalización, aplicación de procesos y proporcionar mecanismos para construir y profundizar el conocimiento.
El paradigma de procesos y el modelo de desarrollo intelectual y aprendizaje.
Abren caminos para enriquecer el capital intelectual del ser humano a través de la aplicación de nuevos procesos de enseñanza aprendizaje
Conceptos y modelos acerca
del pensar según Mayer
Existen diferentes modelos que se diferencian por la concepción teórica y psicológica del fenómeno cognitivo
Modelos componenciales
Involucran la descomposición del proceso en componentes y el establecimiento de relaciones entre estos. Pueden ser:
Jerárquicos
Temporales
Modelos de procesos
Involucra un constructo complejo y abstracto, constituido por otros constructos de diferentes grados de complejidad y abstracción
Componentes claves del pensamiento
Las operaciones
Cognitivas
Metacognitivas
De conocimiento
Selectivo
Fragmentado
Interpretativo
Cambiante
Tentativo
Disposiciones
Hacia el pensar
Hacia los procesos
del pensar
Características del pensamiento
según Mayer
Es cognitivo que infiere directamente
de la conducta
Involucra la manipulación de operaciones
sobre conocimientos en el sistema cognitivo
Permite la resolución de problemas
Conocimiento, procesos y habilidades del pensamiento
Conocimiento semático
Es la información que se compone de lo cotidiano, de hechos o situaciones que hacen parte del contexto del individuo. Se refiere a dos categorías
La especificación de la esencia
del concepto
El conocimiento acerca del
concepto
Conocimiento procedimental
Conjunto ordenado de pasos o acciones que acompañan un acto mental o una actividad motora. Este tipo de conocimiento se caracteriza por generar cambios o transformaciones en el ambiente
Tipos de facultades
Habilidades cognitivas
Habilidades metacognitivas
Según el ámbito de aplicación los procesos
se clasifican en:
Universales
Es un tipo de operador intelectual
La observación
El análisis
La síntesis
Particulares
Es un plan que facilita el logro de
un objetivo determinado
Planes
Estrategias
Eurística
Algorítmos
Niveles del proceso
de pensamiento
Procesos básicos
Observación
Comparación
Relación
Clasificación simple
Clasificación jerárquica
Procesos integradores
Análisis
Síntesis
Observación
Procesos superiores
son estructuras procedimentales complejas
de alto nivel de abstracción
Procesos directos, ejecutivos, de
adquisición de conocimiento y
discernimiento
Los metaprocesos
constituidos por estructuras complejas de nivel superior que rigen el procesamiento de la información y regulan el uso inteligente de los procesos.
Principios que orientan el desarrollo intelectual y el aprendizaje
Desarrollo de las habilidades
del pensamiento
Pensar en una habilidad
que pueda desarrollarse
Desarrollar un sistema de esquemas
para procesar la información y mejorar
la calidad del pensamiento
El pensamiento es un proceso propio de cada persona y está determinado por las experiencias
Desarrollo de las habilidades y la transferencia de los procesos a la adquisición de nuevos conocimientos
El desarrollo del pensamiento y el
aprendizaje son integrales
La mente es considerada como
un sistema abierto, activo y modificable
El sujeto se concibe como un ente
moldeable, capaz de regular su voluntad
. El método de los procesos es el más
apropiado para desarrollar las habilidades
de pensamiento
La formación de imágenes o
representaciones mentales
El desarrollo y la aplicación de
esquemas de forma natural
La transferencia de los
esquemas
El desarrollo de un sistema de
actitudes
El desarrollo de habilidades para
procesar información
Activar la mente en forma
consciente
Prestar atención especifica
Seguir un proceso de control
Aplicar las etapas del aprendizaje
conceptual y procedimental
Estar informado acerca de los
conocimientos, métodos, técnicas
y estrategias
La enseñanza de procesos y la transferencia de procesos a la enseñanza
Propone la aplicación de los procesos
como instrumentos
Manejo del conocimiento
El diseño de una didáctica que
conduzca al logro del aprendizaje
Establece dos
niveles
El aprendizaje de los procesos
de pensamiento:
Genera el desarrollo de las habilidades
del pensamiento necesarias para
interactuar con su entorno
La transferencia de los procesos
de pensamiento
Es el resultado de aplicar los procesos
del pensamiento en variedad de ámbitos
y áreas del saber con el fin de construir conceptos
La investigación en el contexto del desarrollo y la enseñanza de las habilidades del pensamiento
La investigación tiene como particularidad que debe estar ajustado a la realidad del contexto y se inicia con la validación de la lógica del diseño del proyecto, los materiales instruccionales y todas las estrategias desarrolladas
Modalidades de la
investigación
evaluativa
la formativa
Tiene como objetivo diagnosticar cualquier dificultad e introducir progresivamente los correctivos que sean requeridos para el logro
de los objetivos.
La sumativa terminal
Resume los logros alcanzados al final
de la aplicación del proyecto y está
dirigida a conocer el impacto producido.