ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS EDUCADORES

Dimensión A: Crear CULTURAS inclusivas

Esta dimensión se relaciona con la creación de una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y
estimulante, en la que cada uno es valorado, lo cual es la base fundamental primordial para que todo los estudiantes tengan mayores niveles de logro.

Dimensión B: Elaborar POLÍTICAS inclusivas

Esta dimensión tiene que ver con asegurar que la inclusión sea el centro del desarrollo de la escuela, permeando todas las políticas para que mejore el aprendizaje y la participación de todos.

Dimensión C: Desarrollar PRÁCTICAS inclusivas

Esta dimensión se refiere a que las prácticas educativas que reflejen la cultura y las políticas inclusivas de la
escuela.

Gestión directiva

Se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar, además
12 de las relaciones con el entorno.

Gestión académica

Esta área de la gestión se encarga de los procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de clases y seguimiento académico.

Gestión administrativa y financiera

Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la gestión académica, la administración de la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano y el apoyo financiero y contable.

Gestión de la comunidad

Se encarga de las relaciones de la institución con la comunidad, así como de la participación y la convivencia, la atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales bajo una perspectiva de inclusión, y la prevención de riesgos.

Estudiantes

Son el centro de cada una de las acciones y procesos que se desarrollan en el
entorno educativo

Las familias

Son las principales acompañantes del proceso educativo, a través de la crianza, cuidado, educación y promoción
del desarrollo de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos.

Docentes y tutores PTA

Propician prácticas pedagógicas significativas, planeadas, intencionadas, flexibles y pertinentes para promover
el desarrollo, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, reconociendo su singularidad y sus
capacidades. L

Directivos Docentes

Los rectores, directores y coordinadores como directivos del establecimiento educativo, son los líderes pedagógicos y de su gestión depende en gran medida que la excelencia educativa sea una realidad institucional.

Personal de Apoyo

Son aquellas personas que contribuyen a favorecer la educación inclusiva como ocurre con los docentes de
apoyo, orientadores escolares, modelos lingüísticos, tiflólogos, intérpretes de lenguas de señas, entre otros.

Otros miembros de la comunidad educativa

Crean, fortalecen, transmiten y hacen realidad una cultura inclusiva a través de las acciones, actitudes y procesos que desarrollan diariamente con los estudiantes

La Educación Inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la
diversidad de características, necesidades, intereses, posibilidades y expectativas de todos los niños, niñas,
adolescentes, jóvenes y adultos, con pares de su misma edad, a través de prácticas, políticas y culturas.

El concepto de educación inclusiva no es sinónimo de inclusión social.

El concepto de integración no es sinónimo de inclusión, en consecuencia, educación inclusiva y
“necesidades educativas especiales” (NEE) no son sinónimos.

No es lo mismo referirse a una educación inclusiva que a una inclusión educativa.

Participación

significa ser escuchado, percibido, tenido en cuenta y tomar parte activa de las decisiones sobre la propia vida y la de los grupos y comunidades a los que se pertenece.

Diversidad

Implica reconocer y responder de manera sensible a las formas particulares en las que se desarrollan, comunican,
relacionan y piensan las niñas, los niños, jóvenes y adolescentes.

Interculturalidad

Conjunto de relaciones entre diferentes grupos culturales que conduce a un proceso dialéctico de constante
transformación, interacción, diálogo y aprendizaje de los diferentes saberes culturales en el marco del respeto.

Equidad

Hablar de equidad en educación significa pensar en términos de reconocimiento de la diversidad de las niñas,
niños, jóvenes y adolescentes.

Pertinencia

La capacidad del sistema educativo de dar respuesta más allá de las necesidades concretas de un entorno.

Calidad

Se refiere de manera general a las condiciones óptimas que permiten el mejoramiento continuo de la educación
en todos los niveles.

se encarga de acompañar al educador en la etapa de diseño y desarrollo de su propuesta pedagógica.

Descriptores básicos

En la caracterización de los estudiantes

En la planeación y diseño de la propuesta

En la evaluación y seguimiento al desarrollo de la propuesta

En la documentación y sistematización de la propuesta

Marco normativo