Enunciados, preguntas e hipótesis
Fuentes de los temas
Observaciones casuales
son fuentes ricas de preguntas y corazonadas.
Deducciones desde la teoría.
Las deducciones a partir de la teoría pueden sugerir temas de investigación
Bibliografía relacionada
Puede sugerir la necesidad de refutar un estudio con o sin variación.
Temas sociales y políticos de actualidad.
Este tipo de temas son frecuentes en la investigación educativa.
Situaciones prácticas.
Las situaciones prácticas pueden sugerir estudios de planes y de evaluación.
Experiencia personal e insight.
Pueden sugerir temas de investigación que deberían examinarse más profundamente a través de metodologías cualitativas
LA IMPORTANCIA DE LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA
1. Conocimiento acerca de una práctica permanente
El estudio añade conocimiento sobre una práctica permanente habitual
2. Comprobación de una teoría
El estudio puede poner a prueba una teoría existente con un diseño de verificación.
3. Generalizabilidad
puede ser diseñado para que los resultados puedan ser generalizables a diferentes poblaciones o prácticas.
4. Ampliación de la comprensión.
estos estudios facilitan la comprensión de los fenómenos observados.
5. Avance metodológico
El estudio puede incrementar la validez y fiabilidad de una prueba o emplear una metodología diferente a la de los estudios previos
6. Temas actuales.
tema social o de interés inmediato.
7. Evaluación de una práctica
El estudio puede valorar una práctica o política específicas para la toma de decisiones
8. Investigación exploratoria
nuevas áreas de estudio
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA EN LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
En investigación cuantitativa se emplea la lógica deductiva para seleccionar el constructo, las variables y las definiciones operacionales
La lógica deductiva
Constructos.
es una abstracción compleja que no es directamente observable
Variables.
es un suceso, categoría, conducta o atributo que expresa un constructo y que, dependiendo de cómo se adquiere valores diferentes
variable categórica
variable continua
Una variable puede ser dependiente, independiente, manipulada, experimental, predictora o de criterio dependiendo del diseño.
Preguntas de investigación
El problema de investigación puede ser enunciado en forma de pregunta.
Preguntas descriptivas de investigación.
preguntan «qué es» e implican diseños de investigación descriptivos y de encuesta
Preguntas de relación
se plantean «cuál es la relación entre dos o más variables» e implican un diseño correlacional.
Preguntas de diferencia.
cuestionan si «existen diferencias entre dos grupo, dos o más
Bibliografía
McMillan, J.H. Schumacher, S. (2005). Investigación Educativa. Madrid: PEARSON EDUCACIÓN, S. A.
Hipótesis de investigación
debería definir la relación o diferencia esperada entre dos o más variables, ser comprobable y ofrecer una explicación basada en una teoría o investigación previa.
1. La hipótesis debe definir la relación esperada o la diferencia entre dos o más variables.
2. Una hipótesis debe ser comprobable.
3. Una hipótesis debería ofrecer una explicación provisional basada en una teoría o investigación previa
4. Una hipótesis debería ser concisa y lúcida.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
En investigación cualitativa el tema general, el caso y la metodología están interrelacionados y seleccionados interactivamente en lugar de en etapas separadas de investigación.
La lógica inductiva
Un estudio cualitativo emplea la lógica inductiva para usar registros de campo con el objeto de dar forma a una narración descriptiva y desarrollar abstracciones a partir de esa narración.
Caso
es una situación particular seleccionada por el investigador en la que algún fenómeno será descrito a través de los significados de los participantes en hechos y en procesos.
Reformulaciones del problema
se reformulan varias veces después de que el investigador haya comenzado la recogida de datos
Problemas previstos.
Enunciado resumido del problema
Enunciados y preguntas de problemas históricos