ESTRATEGIA DE FORMACIÓN EN LA MODALIDAD
DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD
DEL TOLIMA4
Toda educacion se basa en un proyecto o una tradicion determinada.
Principios pedagogicos
Universalidad
Humanidad
Territorio vital
Creacion academica, cientifica y tegnologica.
Educación con sentido
Integralidad
Innovación
Lineamientos curriculares
Puente entre la teoria y la practica, mediacion entre la universidad y la sociedad.
Creditos academicos
Se entiende por credito academico, el tiemmpo estimado de actividad academica del estudiante para alcanzar las metas de aprendizaje.
Fomentar la autonomia de los estudiantes
Fomentar la produccion y acceso a diferentes tipos de experiencia flexible.
Facilitar una clara organización de los deberes del estudiante.
Ajustar los ritmos de formación a las diferentes actividades del estudiante.
Estimular en las unidades la oferta de actividades academicas variadas.
Propiciar espacios para el trabajo que soporten el proceso de autoformación.
La docencia en el curriculo de la modalidad
El docente tiene el roll de orientador y guia en el proceso de aprendizaje, y en concecuencia los estudiantes asumen la responsabilidad de aprender.
La pedagogía y la didáctica en educación a distancia
Interacción pedagogica.
Interacción didáctico.
Estudiante y el profesor en la educación a distancia.
Se considera al estudiante como un sujeto en permanente proceso de formación en y parfa la autonomia.
Ambitos completentario
Actitudinal
Conceptual
Procedimental
Ser del tutor
Estimulacion en los estudiantes.
Desplegar al máximosu empatía
Establecer comiucación con el estudiante
Saber del tutor.
Seleccionar adecadamente el contenido y actividades de los estudiantes
Pautar actividades graduales en los contenidos.
Detectar, diagnosticar y manejar los distintos estilos y ritmos de aprendizaje.
Saber hacer del tutor.
Transmitir con precisión y claridad.
Mostrar beneficios de la educación a distancia.
Estimular la participación, la comunicación y la interación.
Conocer el perfil y conformación del grupo.
Orientar y acesorar a los estudiantes el uso de las herramientas de información y comunicación.
Funciones del tutor.
Función orientadora.
Función académica.
Función social e instituciónal
Estrategias metodológicas.
Fortalecimiento de niveles de autonomia en los estudiantes y capacidad de relacionarce en entornos academicos y sociales.
Aprender haciendo
Aprender reflexionando
Aprender autoevaluandoce
Aprender compartiendo
Aprender para la auto-realización
Tutoria
Trabajo con acompañamiento presencial.
Trabajo con acompañamiento no presencial.
Trabajo independiente.
Los Círculos de Interacción Participativa, Académica y
Social (CIPAS)
se promueven estrategias de retroalientación a nivel individual y por equipos, para lograr la comprensión del proceso de su formación.
El portafolio pedagogico.
Plan de curso
Guia de aprendizaje
Ambiente digital de aprendizaje.
Evaluación.
Transformar las ideas sobre la evaluacion, hacia un proceso de comprención.
Generar un espacio propicio para el dialogo entre grupos, estudiantes y profesores.
Construir un espacio de reflexión
Actitudes
Aptitudes
Conocimientos
Integracion de conocimientos
Conexion entre teoria y práctica y contextualización
Aprendizaje continuo
La autonomia
Auto-evaluación
Co-evaluación
Hetero-evaluación
Evaluación diagnóstica
Evaluación sumativa
Retroalientación
Ambientes de aprendizaje en educación a distancia.
Ambientes hibridos de aprendizaje
Se basa en el trabajo independiente del estudiante y el acompañamiento del profesor.
Entornos digitales
Entorno de información
Entorn o de interacción
Entorno de producción
Entornode retroalimentación
Entorno de gestión