ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE ESCUELAS Y AULAS INCLUSIVAS
2. El proyecto PAC y el programa CA/AC
Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas.
facilita una participación más activa del alumnado
fomenta un “clima” de aula propicio para el aprendizaje
revisa hasta qué punto el programa didáctico diseñado consigue los efectos esperados
3. Aprendizaje cooperativo
Uso didáctico de equipos reducidos de alumnos, generalmente decomposición heterogénea en rendimiento y capacidad
Doble responsabilidad
El profesor les enseña, los niños a su vez replican con sus compañeros
cooperar para aprender y aprender a cooperar.
"trabajo en equipo”
4. Aprendizaje
socioemocional
Concepto de (Cohen).
Proceso que desarrollan las competencias sociales y emocionales básicas en los niños tales como la habilidad para reconocer y manejar emociones, desarrollar el cuidado y la preocupación por los otros,tomar decisiones responsables, establecer relaciones positivas y enfrentar situaciones desafiantes de manera efectiva
Las áreas de la inteligencia emocional según Mayer y Salovey.
Conocimiento de las propias emociones.
Manejo de las propias emociones
La propia motivación.
Reconocimiento de las emociones en los demás.
Manejo de las relaciones.
1. Escuelas y aulas inclusivas
Una escuela y un aula inclusiva es aquella en la cual pueden aprender, juntos, alumnos diferentes.
Mayor beneficio para el alumno.
Adaptación de la Escuela
Se trata de un cambio radical de la pedagogía
Hacer factible su atención en la clase común
Fomentar la
interacción entre todos los estudiantes.
Dispositivo pedagógico basado en tres aspectos
La personalización de la enseñanza
El ajuste de lo que enseñamos, y cómo lo enseñamos, a las características personales de los estudiantes.
La autonomía de los alumnos y alumnas
estrategias de autorregulación del aprendizaje
La estructuración cooperativa del aprendizaje
Enseñanza mutua Maestros estudiantes
5. Clima Escolar
se refiere a la percepción que los individuos tienen de los distintos aspectos del ambiente en el cual desarrollan sus actividades habituales, en este caso, el colegio.
Un clima social positivo se asocia habitualmente a la inteligencia emoci.onal que tengan los miembros del grupo
El profesor es quien dirige estos aspectos a partir de sus competencias socioemocionales.
favoreciendo la generación de ambientes invernales o primaverales, tempestades o calma.
Cuando se generan emociones positivas facilita el aprendizaje académico y se desarrollan competencias emocionales