Evaluación de los procesos de aprendizaje

Es importante porque:

Establece la efectictividad en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Refleja la veracidad obtenida en las planificaciones, métodos y actividades de aprendizaje realizadas.

Determina el desarrollo y adquisición de destrezas conocimientos y competencias.

Gestiona procesos de autoevaluación y metacognición en el alumno.

Reorienta y perfecciona la práctica educativa (MINEDUC, 2006).

Identificación de los objetivos

Determinación de los criterios.

Sistematización de la información.

Representación y comprensión del objeto evaluado

Elaboración de juicios en función de la naturaleza cualitativa del objeto

Toma de decisiones en función del mejoramiento de la práctica
pedagógica

Revisar y analizar el dominio de aprendizaje que vamos a evaluar

Se debe utilizar una matriz que especifique los procesos, para que se agilite el análisis de los aspectos.

Son los aspectos objetivos, estándares claros y específicos

Facilitar la elaboración con la:

Definición de rúbricas con sus escalas de medida.

Elaboración estímulos e ítems

Elaboración de preguntas

Elaboración de categorías de observación y sus escalas.

Elaboración de escalas de actitudes y sus ítems.

Se debe aplicar el instrumento a utilizar antes de evaluar

Revisar con cuidado la redacción de las preguntas y las rúbricas es adecuada en conformidad a lo que se va a evaluar

Establecer y expresar claramente las condiciones para la administración de la prueba.

Tomar en consideración las adaptaciones para los alumnos que requieran.

Mejorar el proceso de aprendizaje d

Mejorar la práctica educativa en el aula.

Monitorear el proceso de evaluación y formación.

Es un proceso que incluye la estimación cualitativa y cuantitativa

Es un componente escencial en el proceso educativo

Permite establecer juicios críticos relacionados con la efectividad de resultados en el proceso de enseñanza.

Es la más importantes para la
retroalimentación de saberes

Permite que el estudiante desarrolle procesos de metacognición.

Es realizada por un sujeto sobre otro que realiza una determinada actividad. (Cortés, 2020)

Se realiza antes de comenzar una intervención educativa

Tiene la finalidad de precisar las
fortalezas y debilidades de los evaluados.

Permite tomar las acciones necesarias para mejorar su aprendizaje

Se realiza durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje. (Cortés, 2020)

Se realiza al finalizar un proceso de
enseñanza aprendizaje.

Su objetivo principal es designar un valor cuantitativo al aprendizaje alcanzado por el alumno.

Se aplica de forma interactiva y permanente o continua todo el proceso de enseñanza aprendizaje

Mide el aprendizaje alcanzado por el alumno.

Permite obtener puntuaciones específicas respecto al producto de aprendizaje. (Cortés, 2020)

Es la valoración del aprendizaje que se realiza
por medios informales.

Son las pruebas que han sido construidas con contenido seleccionado.

Garantizan la uniformidad en las normas y métodos de administración de la prueba

Permite comparar la puntuación de un sujeto en relación a la puntuación obtenida por un grupo.

Permite conocer las características del sujeto y
capacidad cognitivas.

Prueba la puntuación de un
sujeto.

Relaciona el dominio de aprendizaje y
destrezas adquiridas

Emite juicios de valor a través de las
comparaciones

Se realiza entre los niveles de ejecución de un determinado proceso.

Se utilizan escalas analíticas.

Permite determinar cómo se desarrolló ese proceso

Pruebas que se utilizan con
frecuencia en el entorno escolar

Pruebas objetivas, escritas, elección ,múltiple.

Pruebas y estrategias
evaluadoras diferentes a las
tradicionales.

Estrategias de evaluación
innovadoras.

Informa sobre la instrucción impartida

Valora los resultados alcanzados por el sujeto que estudia y la institución educativa(ESPE, 2022).

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