Se elige la información que se considere es la más adecuada para responder a las preguntas secundarias.
Determinar su complejidad, estableciendo aspectos que serán necesarios para darle una respuesta a la pregunta.
¿Qué características tiene la información?
Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
¿Qué es?
Subpaso 1b: Analizar la pregunta inicial
Subpaso 1c: Construir un plan de investigación
Se procede a la evaluación del paso 3.
Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación
Paso 4: Sintetizar la información y utilizarla
Puede provenir de varios tipos de fuentes, por lo que es importante que los estudiantes desarrollen criterios para determinar la calidad, confiabilidad y utilidad de la información que van a utilizar.
Paso 1: Definir el problema de información y qué se necesita indagar para resolverlo.
¿De dónde proviene la información?
Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las preguntas secundarias
Pasos que lo conforman
Conceptos relevantes
No tiene una definición clara debido a que es un concepto abstracto. De forma general, la RAE la define como conocimientos que son comunicados o adquiridos que permiten precisar o ampliar los que se poseen sobre una materia determinada.
Permite el desenvolvimiento adecuado y exitoso de las personas en un entorno.
Se procede a evaluar el paso 4, así como todo el proceso realizado.
Si la información es utilizable, será usada para responder a las preguntas secundarias.
Se puede elaborar un producto concreto para demostrar no solo el resultado de la investigación, sino también la capacidad de aplicar lo adquirido a otros campos.
¿Por qué es importante la información?
Subpaso 3b: Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada
La información puede clasificarse de varios tipos.
Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
Ayudará a organizar y categorizar los aspectos encontrados, para así orientar la búsqueda de la información, y luego el análisis y la síntesis de la misma.
Información
Se deben establecer preguntas secundarias que deriven de la inicial, estas serán más concretas y se apoyaran con el plan de investigación y serán necesarias para responder a la pregunta inicial.
Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
Subpaso 3d: Evaluación paso 3
Se deben identificar las fuentes y las características que pueden ofrecer
Es necesario evaluar la calidad de las fuentes por medio de una serie de criterios.
Subpaso 3c: Responder las preguntas secundarias
Subpaso 2b: Acceder a las fuentes seleccionadas
Subpaso 1a: Plantear una pregunta inicial
Subpaso 4d: Evaluación tanto del paso 4 como de todo el proceso
Subpaso 4a: Resolver la pregunta inicial
Se procede a la evaluación del paso 2.
¿Qué es?
Se debe poder expresar los resultados a los distintos tipos de audiencia a los que se pueda enfrentar, de manera clara y concreta.
Subpaso 2d: Evaluación paso 2
Se busca tener acceso a las fuentes por medio de distintos métodos.
Se evalúa el resultado de estos subpasos del paso 1.
Es un modelo que busca orientar tanto a estudiantes como a docentes sobre los fundamentos necesarios para llevar a cabo un proceso de investigación. Esto por medio de pasos que conforman el modelo, los cuales permiten dividir e indagar en la investigación a través de interrogantes, procesos retrospectivos, entre otros.
Subpaso 1e: Evaluación del paso 1
Se busca plantear un problema a través de una pregunta compleja.
Debe evaluarse la información seleccionada, ya sea por medio de lectura, comparaciones, entre otras formas de análisis para concluir si es pertinente y comprensible.
Paso 3: Analizar la información
Factual: la cual puede ser comprobada con hechos reales. Analítica: la cual corresponde al resultado de una interpretación o análisis de datos factuales. Objetiva: ya que contiene varios puntos de vista. Subjetiva: la cual solo contiene un punto de vista.
CMI
Se responde la pregunta inicial utilizando como base las respuestas dadas para las preguntas secundarias.
Subpaso 1d: Formular preguntas secundarias
Paso 2: Buscar y evaluar fuentes de información
En su base, hace referencia a las competencias que debe tener un estudiante para poder identificar lo que necesita saber, buscar la información requerida, determinar si es relevante y poder utilizarla como conocimiento para situaciones que la requieran.
