La Educación Encierra un Tesoro
Educación o la utopía necesaria
Función central de la Unesco
Comisión desea por tanto afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación.
Comisión ha pensado ante todo en los niños y los adolescentes, en aquellos que el día de mañana tomarán el relevo de las generaciones adultas
Comisión trató de razonar dentro de un marco prospectiva dominado por la mundialización, de seleccionar las buenas preguntas.
El marco Prospectivo
desilusiones del progreso, en el plano económico y social.
Tensiones que han de superarse
Tensión entre tradición y modernidad pertenece a la misma problemática: adaptarse sin negarse a sí mismo.
Pensar y edificar nuestro futuro común
Nada puede reemplazar al sistema formal de educación en que cada uno se inicia en las materias del conocimiento en sus diversas formas.
Implantar la educación durante toda la
vida en el seno de la sociedad.
Extender la cooperación internacional en la aldea planetaria
la comunidad de base a la sociedad mundial
Suflexibilidad, diversidad y accesibilidad en el tiempo y el espacio. Es la idea de educación permanente lo que ha de ser al mismo tiempo recon- siderado y ampliado, porque además de las necesarias adaptaciones relacionadas con las mutaciones d e la vida profesional, debe ser una estructuración continua de la persona humana, de su conocimiento y sus aptitudes, pero también de su facultad de juicio y acción.
surge otra obligación que, tras el profundo cambio de los marcos tradicionales de la existencia.
Exige comprender mejor al otro, comprender mejor el mundo. Exigencias de entendimiento mutuo, de diálogo pacífico y, por qué no, de armonía, aquello de lo cual, precisamente, más carece nuestra sociedad.
Comisión desea recalcarlo enfática- mente en un momento en que ciertas mentes se ven embargadas por la duda respecto a las posibilidades que ofrece la educación.
Cohesión Social a la Participación Democrática.
Comisión desea recalcarlo enfáticamente en un momento en que ciertas mentes se ven embargadas por la duda respecto a las posibilidades que ofrece la educación.
humanidad duda entre acompañar una evolución que no se puede controlar o resignarse, ante tanta infelicidad causada por la guerra, la criminalidad y el subdesarrollo.
Revalorizar los aspectos éticos y culturales de la educación.
Ello dar a cada uno los medios de com- prender al otro en su particularidad y comprender el mundo en su curso caótico hacia una cierta unidad.
guiar toda la reflexión sobre la educación
De la comunidad de base a la sociedad mundial
la Comisión no subestima de ninguna manera la función central de la materia gris y de la innovación
el paso a una sociedad cognoscitiva,
Acumular los conocimientos, añadir nuevos descubrimientos, ponerlos en aplicación en los diferentes campos de actividad humana
Los límites, cuando no los fracasos, de los esfuerzos por transferir las tecnologías a los países más desprovistos.
Una iniciación temprana a la ciencia, a sus formas de aplicación, al difícil esfuerzo por dominar el progreso dentro del respeto de la persona humana y su integridad.
Consciente de las misiones que debe cumplir la educación al servicio del desarrollo económico y social.
Constatación es sólo parcial mente justa y, sobre todo, no debe ocultar las demás exigencias políticas, económicas y sociales que hay que satisfacer para realizar el pleno empleo o permitir el despegue de las economías subdesarrolladas.
Un sistema más flexible que permita la diversidad de estudios, pasarelas entre diversos campos de enseñanza o entre una experiencia profesional.
Cuatro pilares de la Educación
trata de aprender a vivir juntes conociendo mejor a los demás, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad y, a partir de ahí, crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectosma
Comisión piensa en una educación que genere y sea la base de este espíritu nuevo, lo que no quiere decir que haya descuidado los otros tres pilares de la educación.
Proporcionan los elementos básicos para aprender a vivir juntos en sociedad.
Aprender a hacer. Conviene no limitarse a conseguir el aprendizaje de un oficio y, en un sentido más amplio, adquirir una competencia que permita hacer frente a numerosas situaciones.
El trabajo en equipo
aprender a ser.
La sociedad educativa basada en la adquisición, la actualización y el uso de los conocimientos.
Educación a lo largo de la vida
Sociedad de la información se desarrolla y multiplica las posibilidades de acceso a los datos y a los hechos, la educación debe permitir que todos puedan aprovechar esta información, recabarla, seleccionarla, ordenarla, manejarla y utilizarla.
Educación tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad.
Políticas educativas alcancen el objetivo de una enseñanza a la vez de calidad y equitativa.
Métodos y los contenidos de la enseñanza como condiciones necesarias para su eficacia.
Reconsiderar y unir las distintas etapas
de la educación
La importancia vital de la educación básica y, al mismo tiempo, dar pie a una revisión de las funciones desempeñadas por la enseñanza secundaria, o incluso responder a los interrogantes que inevitablemente plantea la evolución de la enseñanza superior y, sobre todo, el fenómeno de la masificación.
Educación durante toda la vida permite, sencillamente, ordenar las distintas etapas, preparar las transiciones, diversificar y valorizar las trayectorias.
Multiplicar el escolar y los riesgos de exclusión, o igualar, pero en detrimento de la promoción de personas con talento.
Necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas).
La Educación Básica a la Universidad
A la universidad, existen en muchos países otro tipo de centros de enseñanza superior.
De los principales defectos de esta orientación es que son muchos los jóvenes de ambos sexos que se ven excluidos de la enseñanza entes de haber conseguido una titulación reconocida.
Cuentan ni con la ventaja de una titulación ni con la compensación de una formación adaptada a las necesidades del mercado de trabajo.
Universidad podría contribuir a esta reforma diversificando su oferta.
Lugar de ciencia y fuente de conocimiento que llevan a la investigación teórica o aplicada, a la formación de profesores
Medio de adquirir calificaciones profesionales conforme a unos estudios universitarios y unos contenidos adaptados constantemente a las necesidades de la economía.
Interlocutor privilegiado en una cooperación internacional que permita el intercambio de profesores y estudiantes, y facilite la difusión de la mejor enseñanza mediante cátedras internacionales.
Problemática reviste una dimensión especial en las naciones pobres, donde las universidades deben desempeñar un papel determinante.
Universidades de los países en desarrollo tienen la obligación de realizar una investigación que pueda contribuir a resolver sus problemas más graves.
Personal Docente en Busca de Nuevas Perspectivas
Comisión desea hacer hincapié en la importancia de adoptar un enfoque a más largo plazo para llevar a cabo con éxito las indispensables reformas.
Reformas en serie anulan el objetivo perseguido, ya que no dan al sistema el tiempo necesario para impregnarse del nuevo espíritu y lograr que todos los agentes de la reforma estén en condiciones de participar en ella.
Agentes principales coadyuvan al éxito de las reformas educativas.
Comunidad local, los padres, los directores de los establecimientos de enseñanza y los docentes-
las autoridades públicas
La comunidad internacional. En el pasado, la falta de un compromiso firme por parte de alguno de los protagonistas mencionados provocó no pocas exclusiones.
Los intentos de imponer las reformas educativas desde arriba o desde el exterior fueron un fracaso rotundo.
La participación de la comunidad local en la evaluación de las necesidades, mediante un diálogo con las autoridades públicas y los grupos interesados dentro de la sociedad, es una primera etapa fundamental para ampliar el acceso a la educación y para mejorarla.
Cuando las comunidades asumen más responsabilidades en su propio desarrollo aprenden a valorar la función de la educación, concebida a la vez como un medio para alcanzar determinados objetivos sociales y como una mejora deseable de la calidad de la vida.
Papel del Político Tomar decisiones en Educación
Comisión hizo particular hincapié en la necesidad de disponer de medios cualitativos y cuantitativos de enseñanza, tradicionales (como los libros) o nuevos (como las tecnologías de la información).
Orientación de los estudios y la trayectoria de cada uno, según el principio de una educación impartida a lo largo de toda la vida.
Permanencia de los valores, las exigencias del futuro y los deberes del docente y la sociedad cuanto que cree en la importancia del responsable político.
Comisión lamentó también que se hayan obtenido muy pocos resultados y consideró necesario reformar las instituciones internacionales con objeto de incre- mentar la eficacia de sus intervenciones.
iniciativas de las ONG, con miras a desarrollar una enseñanza de calidad (Cátedras UNESCO) o a fomentar las asociaciones en el ámbito de la investigación.
La educación es todo lo que la Humanidad ha aprendido sobre sí misma. Imitando al poeta, que elogiaba la virtud del trabajo.
Cooperación Internacional: educar a la aldea plantearía
Asignación también a la UNESCO una importancia fundamental en el desarrollo adecuado de las nuevas tecnologías de la información al servicio de una educación de calidad.
Valorizar la educación como espíritu de concordia, signo de una voluntad de cohabitar, como militantes de nuestra aldea planetaria, que debemos concebir y organizar en beneficio de las generaciones futuras. En ese sentido, la Organización contribuirá a una cultura de paz.