La evaluaciòn de los procesos de aprendizaje.
Concepto
Valorar acadèmicamente de forma cualitativa y cuantitativa.
Medir la efectividad del aprendizaje y su proceso.
Contemplamos el avance en la adquisiciòn de conocimiento.
Su proceso comprende en doble funciòn:
Alumno
Autonomìa acadèmica.
Conciencia sobre el aprendizaje.
Docente
Evaluar su metodologìa acadèmica.
Orientar al alumnado.
Importancia:
Efectividad del proceso.
Complementar la metodologìa y planificaciòn.
Medir las destrezas, conocimientos y competencias adquiridas por el alumno.
Aspectos principales seùn Arceo y Rojas (2002).
Objetivos de evaluaciòn.
Criterios de evaluaciòn.
Sistematizaciòn de la informaciòn.
Determinaciòn del objeto evaluado.
Evaluaciòn cualitativa del objeto evaluado.
Conclusiones en base a los resultados con el objetivo de complementar y mejorar el proceso acadèmico.
Etapas de la evaluaciòn
Analisis de los contenidos y procesos cognitivos a evaluar en el alumno.
Determinar el dominio de aprendizaje a evaluar.
Evaluaciòn mediante una matriz de contenidos.
Elaboraciòn de los instrumentos y escalas de medida.
Planteamiento y selecciòn de los criterios de evaluaciòn.
Estàndares acadèmicos.
Evaluaciòn del rendimiento acèdemico.
Revisiòn de los instrumentos de evaluaciòn.
Asegurarse que las rùbricas cumplen con el objetivo.
Correcciòn del instrumento en base a los resultados.
Aplicaciòn de la prueba y evaluaciòn de aprendizaje.
Mayor ènfasis en el proceso de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Informaciòn y toma de decisiones.
Complementaciòn del proceso acadèmico en base a los resultados.
Tipos de evaluaciòn
Segùn el agente evaluador.
Autoevaluaciòn
Proceso propio.
Coevaluaciòn
Evaluaciòn entre compañeros.
Heteroevaluaciòn
Evaluaciòn a compañeros.
De acuerdo al momento en que se aplica la evaluaciòn
Evaluaciòn inicial
Antes de intervenir acadèmicamente a un grupo.
Evaluaciòn continua
Durante el proceso acadèmico.
Evaluaciòn final
Su aplicaciòn es al finalizar el proceso acadèmico.
Segùn el propòsito de la evaluaciòn
Evaluaciòn formativa
Complementa el aprendizaje.
Evaluaciòn sumativa
Mide el aprendizaje al finalizar el proceso.
De acuerdo al grado de formalidad
Evaluaciòn informal
Evaluaciòn por medios informales.
Evaluaciòn estandarizada
Pruebas en base a contenidos determinados.
Segùn los usos e interpretaciòn de la puntuaciòn
Referida a la norma
Evaluaciòn comparativa entre un sujeto y un grupo de sujetos.
Referida al criterio
Evaluaciòn acorde al aprendizaje mediante criterios de evaluaciòn.
Teniendo en consideraciòn el objeto evaluado
Evaluaciòn holìstica
Mediante escalas de evaluaciòn
Evaluaciòn analìtica
Valorar el proceso de aprendizaje mediante una evaluaciòn.
Segùn la tradiciòn evaluativa
Tradicional
Uso de pruebas objetivas, escritas y de opciòn mùltiple.
Alternativa
Evaluaciones innovadoras.
A partir del nivel de impacto
Bajo impacto
Guìa el aprendizaje del evaluado.
Limitado.
Alto impacto
Evaluar los resultados en base a las consecuancias obtenidas por el sujeto.
Contemplaciòn de la formaciòn en los alumnos graduados y promociones.