Creatividad, inteligencia sintética y alta habilidad
Creatividad
TORRANCE 1974
Resultado de procesos cognitivos
Personas creativas Saben:
Identificar las dificultades de las situaciones
Buscar soluciones
Formular hipótesis
Modificar, probar y comunicar resultados
D BONO 1986
Capacidad para organizar la Información de Manera no Convencional
Para resolver problemas y situaciones que se alejan de los ya establecidos
GUILFORD 1950-67
Creación de información a partir de determinada información
Conjunto de aptitudes intelectuales estables
Producción divergente
BERMEJO, CASTELLÓ, FERRANDO Y GENOVARD 1995
Capacidad de pensamiento divergente que favorece la búsqueda de soluciones o alternativas diferentes ante un problema
Capacidad inventiva elevada, ideas nuevas y originales
Creatividad ingrediente esencial de la alta habilidad
STERNBERG 1985
Constructo complejo que no se puede explicar sin apelar a componentes
Cognitivos
Motivacionales
Ambientales
Personales
GARDNER
Capacidad de resolver problemas nuevos, inusuales y poco convencionales
La inteligencia y la capacidad no son fenómenos separados
Perfil de una persona Creativa
Novedosa
Elabora nuevos productos o plantea nuevos problemas
Las actividades son creativas solo cuando han sido aceptadas en una cultura concreta
La creatividad es un tema importante cuando nos referimos a la configuración cognitiva de la
superdotación.
Expertos en el tema la incluyen como concepto necesario para definir y entender la alta
habilidad;
así pues, la inteligencia y la creatividad son consideradas como características idiosincrásicas
de los superdotados
Construir habilidades basicas del pensamiento
Promover la adquisición del conocimiento base en un dominio específico.
Estimular y recompensar la curiosidad y la exploración
Crear las condiciones motivacionales necesarias para la creatividad
Promover la confianza y las ganas de asumir riesgos
Suscitar la idea de que la creatividad exige motivación y esfuerzo.
Aportar diferentes oportunidades educativas para elegir y descubrir
Estudios Sobre Creatividad y alta habilidad
30 años
Evolución del concepto de creatividad entre 1950 y 2004
Importancia de enseñar
Procesos
Estrategias
Técnicas
Dsllo de habilidades
Amplitud mental
Persistencia en solución de problemas inusuales
Motivación para logro de productos creativos
Evaluacion de la cratividad en alumnos con altas habilidades
T T C T
Medición objetiva de la creatividad
Test de expresion verbal
Test de expresión figurativa
Carácter psicométrico
Componenetes de la cratividad
Fluidez
Flexibilidad
originalidad
Elaboración
Bateria Aurora
Corte Cognitivo
Identifica problemas metodológicos en la identificación de alumnos superdotados porque usan medidas de CI
Identificar inteligencias en tres modalidades:
Lenguaje
Figurativo
Numérico
Verbal
Solución de problemas cotidianos
Superdotación
Capacidad de pensamiento Convergente
Capacidad de pensamiento sintético
Capacidad para enfrentarse a situaciones novedosas y resolverlas
Las personas creativas solo son creativas en un campo determinado, no en todos
Explica la eficacia del sujeto mediante 3 tipos de actuaciones que caracterizan la conducta inteligente en su vida cotidiana
1. Adaptación Ambiental
2. Selección
3. Transformación del contexto y/o Modificación
Superdotación
Estudiantes que suelen combinar:
Procesos de inteligencia práctica
Habilidades de Insight
Se usa para designar la comprensión de algo
Visión interna
Percepción
Entendimiento
Algunos ejercicios para alterar los estados de conciencia y alcanzar un INSIGHT de manera natural pueden ser:
KOAN
Davidson y Sternberg
Para explicar la manera en que los superdotados se enfrentan a la solución de problemas inusuales.
Procesos Psicológicos básicos de superdotación cognitiva residen en 3 procesos
Codificación Selectiva
Comparación Selectiva
Combinación Selectiva
Nuevo Concepto: Superdotación Creativa
Procesos Intelectuales
Conocimiento Base
Estilos intelectuales
Rasgos de personalidad
Motivación
Contexto