Neurociencias, educación y entorno sociocultural Educación y Educadores

D. AUSUBEL

La teoría de Ausubel se centró sobre todo en las diferencias entre el aprendizaje significativo y aquel que se produce mediante la memoria pura.
Ausubel explicaba que su teoría del aprendizaje significativo comparándolo con la memorización, en la que los nuevos conocimientos se intentan almacenar sin relacionarlos con otros previos, entrando en función la memoria de largo y corto plazo.

ALBERT BANDURA

El aprendizaje por observación e imitación, también llamado aprendizaje social, quiere plantear un nuevo enfoque distinto a los aprendizajes que predominan.

J. BRUNER

Proponía el aprendizaje por descubrimiento, en el cual consiste en un método de enseñanza que tiene en su centro al alumno, con lo que parte de un modelo de educación más constructivista: en él son los estudiantes quienes van a lograr el aprendizaje final que se espera obtengan con su trabajo.

El entorno social de un sujeto está formado por sus condiciones de vida y de trabajo, los estudios que ha cursado, su nivel de ingresos y la comunidad de la que forma parte. Cada uno de estos factores influye en la salud del individuo.

También podemos definir al contexto sociocultural cómo el entorno social y cultural en el que crece y vive una persona, y la influencia que este ejerce en sus ideas y comportamientos.

Dentro de este concepto se incluyen los aspectos históricos, políticos, económicos, educativos, religiosos, éticos y estéticos presentes en su comunidad en un espacio y tiempo determinados.

Se denomina educación al conjunto de conocimientos, habilidades, valores y hábitos.
La cuál comienza desde casa siendo el primer contacto, se forma el carácter, costumbres, hábitos, comportamiento.

En donde la podemos definir cómo el proceso gradual en el cual se adquiere y se perfecciona el conocimiento, y al aprendizaje cómo la construcción y reconstrucción de conocimiento por parte del alumno con apoyo del docente, llevándolo a situaciones reales y transformando su realidad.

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PIAGET

La teoría que planteaba era sobre el desarrollo cognoscitivo del niño. los cuales se van configurando por medio de las experiencias.

En pocas palabras Piaget definía a la inteligencia como adaptación al medio que lo rodea. por medio de dos mecanismo; la acomodación y la asimilación.

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VIGOTSKY

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Consideraba que el aprendizaje y el desarrollo son actividades sociales y colaborativas.
Proponía la teoría sociocultural donde pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que los rodea.

Es decir que sostenía que los niños desarrollan sus aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades.

NEUROCIENCIAS

Es el estudio científico del sistema nervioso, las neurociencias trata de explicar aspectos cómo los pensamientos, motivaciones, razonamiento y/o sentimientos.

EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIAS

1.- Procesamiento de la información
2.- Cómo aprende
3.- Cómo guarda o desecha la información
4.- Qué aprendí, cómo lo aprendí y para que lo aprendí.

PILARES DE LA NEUROCIENCIA EN LA EDUCACIÓN.

1.- Cada cerebro es único e irrepetible
2.- El cerebro aprende de las experiencias
3.- Cada ser humano tiene su ritmo de desarrollo
4.- El ambiente es una gran influencia para el desarrollo

PLASTICIDAD CEREBRAL

Es susceptible a los cambios estructurales y funcionales a los cambios o diferentes experiencias, en pocas palabras es decir que podemos moldear al niño.