Unidad 3 Enfoques y Modelos de Evaluación Elaborado por: Marvin Adonay Montoya Amaya
Características de Evaluación Cuantitativa
Definición de Evaluación Cuantitativa: es un método de valoración que se basa en la utilización medidas objetivas, a menudo mediante el uso de datos numéricos y técnicas experimentales o cuasi - experimentales.
Se puede realizar mediante:
Evaluacón de Producción
Evaluación Oral
Evaluación Escrita
Se caracteriza por proporcionar medidas objetivas, normalizadas y estandarizadas.
Suele basarse en análisis estadísticos: extrae la mayoría de sus fundamentos teóricos y herramientas del campo de la estadística pero también pueden emplearse otras herramientas más complejas como diseños experimentales, cuasi - experimentales o análisis multivariables
Ventajas
permite obtener medidas concretas y objetivas entre un momento anterior y otro posterior
permite conocer de manera más exacta qué resultados se han obtenido
permite proponer en qué se puede mejorar
Desventajas
implica una cierta deshumanización en el ámbito educativo
algunos instrumentos estadísticos requieren de un nivel de dominio y conocimiento complejo para que su inadecuada utilización no provoque errores si no se usan correctamente
Permite descubrir cómo mejorar un sistema: mide la efectividad de un proceso determinado obviando los aspectos singulares y extrayendo los datos comunes. En función del momento, sujetos y contexto en el que se esté utilizando, esto puede variar o incluso ofrecer resultados diferentes.
Proceso de Planificación
Diagnosticar
se conoce el punto de partida del que se parte en cualquier proyecto que se quiera realizar; además se define qué tipo de alumnos se tiene y cuáles son sus fortalezas y debilidades
Referenciar:
es necesario tomar los puntos de referencia claros, en diferentes momentos, que den cuenta de la marcha del proceso para verificar el nivel de logro
Verificar:
se revisa el resultado final del proceso, teniendo carácter sumativo y cuantitativo respecto a los estándares establecidos al inicio
Acreditar:
se da fe documentalmente de los objetivos conseguidos
Taxonomía de Bloom
En 1956 un grupo de pedagogos encabezado por Benjamin Bloom publicó un trabajo al que denominaron “Taxonomía de objetivos educacionales”, en el cual se estableció una jerarquía de conocimientos que cualquier alumno pudiera lograr en las distintas materias o asignaturas.
Dominio cognitivo
Conocimiento
Conocimiento de los estudiantes sobre los contenidos
Comprensión
Como el estudiante aprecia los hechos
Aplicación
La capacidad del estudiante de aplicar lo aprendido a la realidad
Análisis
Capacidad de dividir un todo para analizar su partes y su conexión
Síntesis
Capacidad de espresar las ideas en sus propias palabras
Evaluación
Actitud crítica ante hechos
Dominio afectivo:
Recepción
Se trata que los estudiantes activen sus habilidades de entrada (comprensión de escucha y visualización). Toma de conciencia de las emociones.
Respuesta
El estudiantes de ser constructor de su propio aprendizaje
Valoración
Una vez encuentran respuesta a lo presentado, el alumnado tambien le incluye un valor para tomar desiciones respectivas a sus necesidades.
Organización
Luego de brindarle valor a los contendios, cada uno los organiza de acuerdo a sus prioridades
Caracterización
Después de la organización, se crea la identidad de un todo
Dominio psicomotor
Percepción
El primer nivel consiste en ser conciente del mundo que nos rodea
Predisposición
El alumnado debe mostrar deseo e interes por aprender
Respuesta guiada
Los estudiantes deben ser guiados hacia el aprendizaje
Respuesta mecánica
Por medio de tecnicas de repetición se puede prvocar una respuesta mecánica
Respuesta completa evidente
El alumnado es capaz de analizar y decidir cuándo y cómo aplicar en la práctica lo aprendido
Técnicas e Instrumentos de Evaluación Cuantitativa
La observación
Consiste en la observación detallada de acciones de otros, para definir si han logrado alcanzar un objetivo
Las pruebas objetivas
Son un recurso utilizado en la evaulación dianóstica, formativa y sumativa; que permite envaluar conocimientos y capacidades de los estudiantes.
Ensayo
es una composición escrita en prosa en la que el autor ofrece sus ideas y puntos de vista particulares sobre un tema de interés para el público destinatario.
Es argumentativo
Plantéa un interés objetivo
Pretende establecer una relación de diálogo con el lector
No tiene forma determinada
Es sintético
Es formal
Examen Oral
busca acreditar el conocimiento sobre un tema determinado, por medio de la palabra y la argumentación ante un maestro, jurado o tribunal que cumple la función de autentificar los saberes del alumno.
Pueden ser:
Formales
Informales
Trabajos Académicos
es un texto elaborado en torno a un tema y debe redactarse aplicando unas normas relativamente establecidas.
La ponencia
es una propuesta de investigación comunicada sobre un tema específico que es analizada en un congreso o reunión científica, debatiéndose y pudiendo generar una resolución por parte de ésta.
El debate
es una discusión estructurada y organizada que se caracteriza por la confrontación de dos posiciones opuestas sobre un concepto o temática determinada de antemano.
Estudio de Casoso
es un método o técnica de investigación, habitualmente utilizado en las ciencias de la salud y sociales, el cual se caracteriza por precisar de un proceso de búsqueda e indagación, así como el análisis sistemático de uno o varios casos
Portafolio educativo
es una herramienta de aprendizaje y evaluación que realiza el alumno a medida que aporta sus tareas, sus actividades sobre una determinada materia o sobre un proyecto educativo.
La rúbrica
es un modelos de calificación usada en la evaluación de algún tipo de producto de los estudiantes, que valora las características específicas de un conocimiento, proyecto o tarea en varios niveles de desempeño, con el fin de ofrecer al alumno un estándar de realización y comparación para que pueda observar sus logros y aspectos a mejorar.
Global u Holística
Analítica