LA GRAMÁTICA
CITAS
A. Maíllo
Los niños antes de los doce años necesitan poseer, recibir, incrementar y matizar los instrumentos verbales.
Samuel Gili Gaya
La gramática hay que inducirla del texto que lean los alumnos e incluso de los errores que cometan al hablar, y no inducirlade unas definiciones abstractas previas.
Americo Castro
La gramática no sirve para enseñar a hablar y a escribir correctamente la lengua propia.
Rodolfo Lenz
La gramática es como aprender a tocar violín sin tomar el instrumento, sin mover los dedos.
Vigotsky
La gramática y la escritura ayudan al niño alcanzar un nivel superior en la evolución del lenguaje.
Humberto López
La función de la escuela es enseñar lectura y escritura primero, más tarde gramática
Chomsky
En la gramática no se precisa una enseñanza y una formación explícita, y, cuando se dan ambas actividades solamente tiene efectos marginales sobre el estado final adquirido.
Spencer
La gramática es lo último que debe enseñarse porque un niño no aprende su lengua por las nociones gramaticales.
sirve
manifestar que el conocimiento y el dominio de las reglas gramaticales no son suficientes para asegurar una competencia real en la comprensión y producción de textos.
PRETENDE: llevar al conocimiento de la lengua como objeto de observación y análisis para llegar a la construcción de un sistema básico de conceptos que den sentido a los conocimientos gramaticales y que los ponga disponibles para su uso consciente.
Uso del lenguaje y descripción del sistema de la lengua
fines de la didáctica de la lengua
prácticos, mejorar la capacidad de habla, lectura, escritura, reflexión, escritura, reflexión y disfrute de la lengua.
en Educación primaria
la enseñanza del lenguaje depende de las editoriales de los libros de textos; importante constatar los planteamientos y enfoques.
Objetivos: trabajar enunciados contextualizados y centrarse en el uso consciente de los procedimientos discursivos implicados en la adecuación, coherencia, cohesión y corrección de textos.
Ejercitar al alumno en la manipulación de textos, párrafos, frases y palabras en la comprensión y composición de textos.
Modelos de la enseñanza de la gra
Uso de la lengua
tendencias linguísticas
del texto
computacional
cognitiva
análisis del discurso
análisis conversacional
Preocupación por el arte de hablar
los escenarios han cambiado
Reflexionar sobre el uso de la lengua
conocer y practicar las características lingüísticas y textuales propias de cada género discursivo.
Lengua como objeto de reflexión
descomponer para conocer mejor.
funciona a través de las unidades menores que llegue a establecer reglas, normas, conceptos.
planteamientos
enfoque frástico
basado en la oración y sus componentes, con una determinada intencionalidad.
fenómenos transfrático
capacidad explicativa de una gramática oracional.
Tipos de textos
de relato
de descripción
de la exposición
del discurso oral
de la argumentación
su estudio
trabajar con textos que permitan al alumno inferir las peculiaridades, y que interioricen y las utilicen en la composición de sus textos.
Gramática didáctica o pedagógica
procedimientos necesarios de la enseñanza de la lengua
uso: prioridad, se reflexiona sobre su uso para seguir usándolas más y mejor.
descripción: reflexionar cómo es y cómo funciona la lengua
importante enseñar al alumno
leer en voz alta
argumentar
relatar
memorizar
describir
exponer
explicar información
reseñar
resumir
redactar
corregir
editar
Gramática
DIDÁCTICA
es una necesidad
PEDAGÓGICA
enfoque integrador de la reflexión gramatical y del uso de la lengua (F. Zayas)
necesario tener en cuenta el conocimiento de los estudiantes (implícitos y explícitos) básicos sobre una lengua.
Didáctica del léxico
necesario aumentar el vocabulario de manera activa
fomentar la competencia comunicativa
enseñanza del uso del diccionario
fuente de riquezas contextuales y estructurales sobre una lengua
Didáctica del léxico
aspecto cognitivo y social importante de la lengua escrita
los signos gráficos son comunes a emisor y receptor
se aprende con el buen uso de los signos de puntuación
"análisis del error" signo positivo del proceso de aprendizaje
los errores constituyen una forma de observar el proceso de aprendizaje
TIPOS DE ERRORES
Grafemática: ortografía de la letra
sílaba
lexicología
palabra
frase o sintagma
texto o temática
adecuación o pragmática
la enseñanza y aprendizaje de la ortografía, en cualquier curso y edad. Mesanza López (1987:28)