ORIENTACIONES BÁSICAS PARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS

Las Estrategias Didácticas

Estrategias de Enseñanza, donde el encuentro pedagógico se realiza de
manera presencial entre docente y estudiante

Estrategia de Aprendizaje, se puede definir como todos aquellos
procedimientos que realiza el estudiante de manera consciente y deliberada para
aprender

Estrategias de Evaluación, son todos los procedimientos acordados y
generados de la reflexión en función a la valoración

Componentes Básicos De Las Estrategias Didácticas

Nombre de la Estrategia
Dentro del diseño de estrategias didácticas es conveniente que el profesor
personalice la estrategia

Duración Total
Es la duración de la estrategia o su tiempo total; es decir, el profesor sumará el
tiempo de cada procedimiento (método, técnica y actividad)

Objetivos y/o Competencias
En el diseño de las estrategias didácticas el profesor está llamado a redactar
las metas de aprendizaje

Redacción de Objetivos
Los objetivos de aprendizaje deben estar centrados en el estudiante

Identificar el resultado final una vez culminado el proceso de enseñanza

Un objetivo de aprendizaje debe indicar las situaciones bajo las cuales se
promoverá la actuación final

El objetivo de aprendizaje debe poseer un nivel mínimo de ejecución

Construcción de Competencia

La competencia se elabora a través de un enunciado que indique:

Un punto de unión de las temáticas abordadas (objeto de conocimiento).

El saber hacer del estudiante al término de la actividades de aprendizaje.

Elementos Básicos de una Competencia

Verbo evaluable, en término del alumno y que indique el nivel del logro del
aprendizaje

Objeto de estudio, relacionado con los contenidos disciplinarios y el
conocimiento demostrable.

Condición de Calidad o Contexto, se especifican los aspectos a tener en
cuenta en el logro de la competencia

Sustentación Teórica

La sustentación teórica se refiere a la orientación del aprendizaje que el
profesor asume dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Contenidos declarativos (factuales y conceptuales): describen los
conocimientos específicos

Contenidos procedimentales: describen los modos y técnicas que requiere
manejar el estudiante

Contenidos actitudinales: Describe las cualidades fundamentales que
requiere asumir el estudiante

Secuencia Didáctica

Pre-instruccionales, preparan y alertan al estudiante en relación con qué y
cómo se va a aprender.

Co-instruccionales, apoyan los contenidos curriculares durante el proceso
mismo de enseñanza

Post-instruccionales, se presentan después del contenido que se ha de
aprender

Recursos y Medios
Los recursos y medios instruccionales poseen relevancia, los mismos constituyen múltiples vías para el logro de las metas de aprendizaje propuestas.

Estrategias de Evaluación
Las estrategias de evaluación son todos los procedimientos acordados y
generados de reflexión, en función a la valoración y descripción de los logros

Las Estrategias Didácticas

Estrategias de Enseñanza, donde el encuentro pedagógico se realiza de
manera presencial entre docente y estudiante

Estrategia de Aprendizaje, se puede definir como todos aquellos
procedimientos que realiza el estudiante de manera consciente y deliberada para
aprender

Estrategias de Evaluación, son todos los procedimientos acordados y
generados de la reflexión en función a la valoración

Componentes Básicos De Las Estrategias Didácticas

Nombre de la Estrategia
Dentro del diseño de estrategias didácticas es conveniente que el profesor
personalice la estrategia

Duración Total
Es la duración de la estrategia o su tiempo total; es decir, el profesor sumará el
tiempo de cada procedimiento (método, técnica y actividad)

Objetivos y/o Competencias
En el diseño de las estrategias didácticas el profesor está llamado a redactar
las metas de aprendizaje

Redacción de Objetivos
Los objetivos de aprendizaje deben estar centrados en el estudiante

Identificar el resultado final una vez culminado el proceso de enseñanza

Un objetivo de aprendizaje debe indicar las situaciones bajo las cuales se
promoverá la actuación final

El objetivo de aprendizaje debe poseer un nivel mínimo de ejecución

Construcción de Competencia

La competencia se elabora a través de un enunciado que indique:

Un punto de unión de las temáticas abordadas (objeto de conocimiento).

El saber hacer del estudiante al término de la actividades de aprendizaje.

Elementos Básicos de una Competencia

Verbo evaluable, en término del alumno y que indique el nivel del logro del
aprendizaje

Objeto de estudio, relacionado con los contenidos disciplinarios y el
conocimiento demostrable.

Condición de Calidad o Contexto, se especifican los aspectos a tener en
cuenta en el logro de la competencia

Sustentación Teórica

La sustentación teórica se refiere a la orientación del aprendizaje que el
profesor asume dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Contenidos declarativos (factuales y conceptuales): describen los
conocimientos específicos

Contenidos procedimentales: describen los modos y técnicas que requiere
manejar el estudiante

Contenidos actitudinales: Describe las cualidades fundamentales que
requiere asumir el estudiante

Secuencia Didáctica

Pre-instruccionales, preparan y alertan al estudiante en relación con qué y
cómo se va a aprender.

Co-instruccionales, apoyan los contenidos curriculares durante el proceso
mismo de enseñanza

Post-instruccionales, se presentan después del contenido que se ha de
aprender

Recursos y Medios
Los recursos y medios instruccionales poseen relevancia, los mismos constituyen múltiples vías para el logro de las metas de aprendizaje propuestas.

Estrategias de Evaluación
Las estrategias de evaluación son todos los procedimientos acordados y
generados de reflexión, en función a la valoración y descripción de los logros