PEC 3. Estrategias docentes en línea

Conocer e investigar sobre los animales en peligro de extinción cercanos a la provincia.Conocer cómo nuestros actos tienen consecuencias en los seres vivos que nos rodean.Acceder, recopilar y analizar información relevante a través de herramientas TIC.Expresar los conocimientos adquiridos a través de diversas herramientas como vídeos o blog.Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e interacción.Aprender a utilizar todos los medios y herramientas tecnológicas a su alcance para obtener e interpretar la información oral y escrita. Resolver pruebas de evaluación aplicando los conocimientos adquiridos. 

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente: conversaciones y debates sobre temas de actualidad destinada a la resolución de problemas.Construcción de conocimientos a partir de los resultados obtenidos en trabajos de investigación.Los seres vivos, la importancia de su cuidado y las consecuencias de los hábitos inadecuados de los seres humanos (extinción).Planificación del contenido y de los conocimientos adquiridos en la expresión oral y escrita utilizando apoyos tecnológicos (vídeos y blog) para sus exposiciones.Lectura, recopilación y análisis de información relevante.Aplicación de los conocimientos adquiridos para la resolución de cuestionarios o pruebas de evaluación. 

Modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

Actividad estructurada, que plantea una tarea atractiva utilizando recursos disponibles en la red, seleccionados con anticipación por el profesor, con el propósito de contribuir a la administración del tiempo que los estudiantes dedican al desarrollo de ésta.

Herramienta gratuita que permite una fácil edición y publicación, así como la inserción de elementos hipermedia y multimedia, además de la posibilidad de realizar comentarios tanto a entradas como a páginas. Plasmaremos los resultados obtenidos en cada una de las fases como evidencia del aprendizaje e informar del objetivo de la misma.

Recurso excelente para actuar como expositor de las actividades llevadas a cabo en cada una de las fases, permitiendo compartir, difundir y solicitar colaboración a los ciudadanos de nuestra comunidad y provincia. 

Plataforma versátil que proporciona herramientas y materiales facilitado por el docente. que permiten la docencia semipresencial y la creación de espacios colaborativos para grupos de trabajo multidisciplinares como foros y debates. 

Aportadas por la Junta de Andalucía a los centros TIC.

Plasmar reflexiones, opiniones, ideas, información relevante, etc. 

Cuestionario online aleatorio con combinación de pregunta de opción múltiple con el objetivo de evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos

En la actual Sociedad de la Información, la manera de aprender ha cambiado y, por tanto, la forma de enseñar debe adaptarse. El profesorado es testigo de los cambios y las características propias de la actual generación de jóvenes nativos interactivos que demandan una educación acorde a sus necesidades.Por tanto, de cara al futuro, si pretendemos satisfacer estas necesidades, el docente, debe enfrentarse al desafío de adquirir unas competencias que le formen para poder ayudar al alumnado a desarrollar las competencias que necesitan, para lograr adaptarse a las exigencias del mercado laboral. Un docente integrado en la Web 2.0 deberá gestionar el proceso de enseñanza-aprendizaje centrándose en asesorar, mediar, guiar, proponer recursos alternativos, evaluar, etc. En su rol como dinamizador del proceso de aprendizaje, resuelve y anticipa dudas, plantea preguntar para aumentar la comprensión, acompaña y atiende procesos de aprendizaje personalizados, anima a los estudiantes, etc. Finalmente, en cuanto a las estrategias como motivador y animador de la interacción debe crear una atmósfera agradable, favorecer y dinamizar el trabajo en equipo, etc.En definitiva, no basta con que el docente digital deba adquirir competencias tecnológicas, sino que debe adaptar su rol. «La profesión docente se encuentra en un tiempo de mudanza» (Area, 2016).

BAUTISTA, G. y FORÉS, A. (2005). Las funciones y las tareas de la docencia con TIC. Material didàctic UOC.Blanco, A. V., & Amigo, J. C. (2016). El rol del docente en la era digital. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado , 30(2), 103-114. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/issue/viewFile/2859/227#page=104GUITERT, M.; ROMEU, T. (2011). La formación en línea: un reto para el docente. Cuadernos de pedagogía, 418, 77-81.GUITERT, M.; ROMEU, T. (2012). La docencia en línea: de la teoria a la praxis. Material didàctico UOC.PÉREZ-MATEO, M.; GUITERT, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Material didáctico UOC.Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Recuperado el , 15. Recuperado de: http://www.fce.ues.edu.sv/uploads/pdf/siemens-2004-conectivismo.pdf