Perspectivas de ensino
Ensino por transmissão
Objetivo principal
Aquisição de conceitos
Conhecimento
Externo ao aluno
Caráter mecânico, científico, acumulativo e absoluto
Papel do aluno
Agente passivo, acrítico
Aprendizagem
princípios da memorização e repetição
Papel do professor
Detentor de todos os conhecimentos
Centro do processo ensino aprendizagem
Prática pedagógica limitada pelos livros didáticos
Ensino
Centrado nos conteúdos e na exposição oral
Avaliação
normativa
provas e listas de exercícios
Ensino por descoberta
Objetivo principal
compreensão dos processos científicos
Ensino
ênfase na experimentação
Uso do método científico
Observação e coleta de dados
Visão da ciência
Verdade absoluta, linear, invariável, pronta e acabada
Visão dos cientistas
empírico/indutivista
Observação
Particular → Generalização
Subtópico
Ensino por mudança conceitual
Objetivo principal
Mudança de conceitos
Mudança conceitual
Substituição de concepções alternativas/prévias por concepções cientificamente relevantes e mais aceitas
Concepção alternativa
Perde status
Definição
Interpretações surgidas a partir de noções prévias dos alunos
Origem
Sensorial
Por meio dos orgaõs e sentidos
Cultural
Por meio da comunicação oral e interação social
Espaços formais (escola)
Uso de analogias
Explicação errônea do professor sobre o conceito
Concepção nova
Ganha status
Papel do aluno
Agente participativo e reflexivo
Papel do professor
Criar condições para que o aluno se sinta insatisfeito com suas concepções prévias
Como?
Conflito cognitivo (perspectiva de Piaget, por exemplo)
Finalidade
aluno buscar conhecimentos novos para explicar os fenômenos/conceitos
Críticas
Concepções alternativas resistentes e persistentes
Conflito cognitivo pode desestimular o aluno a aprender
Novo conceito
Perfil conceitual
Processo de divisão de um conceito em diferentes perspectivas/ideias que são usadas em diferentes contextos, de acordo com a necessidade do sujeito
Ensino por pesquisa
Objetivo principal
Construção de conceitos, atitudes e valores
Formação integral do sujeito
Currículo
Intencional e atrelado à relação CTSA
Espiral
Características
Valorização de aspetos emocionais, pessoais e acadêmicos
Relação professor aluno
Horizontal
Constroem coletivamente o conhecimento
Papel do aluno
crítico e participativo
Papel do professor
Mediador do conhecimento
Fornecer possibilidades para o aluno desenvolver a capacidade de tomada de decisões
Avaliação
Formadora
produtos (conhecimentos, atitudes, valores e capacidade)
Autocrítica da prática pedagógica
Ensino por CTSA
uso de temas transversais/sociais
abordagem de situações problema do cotidiano
Uso da interdisciplinaridade
Integração entre as áreas de conhecimentos e disciplinas por meio de temas sociais que apresentem características particulares de cada área
Uso do pluralismo metodológico
abordagem que utiliza diferentes metodologias, incluindo o método científico a fim de servir como estratégias para o trabalho docente
Intenção de englobar diferentes teorias de aprendizagem na prática pedagógica
Uso de atividades abertas
surgem a partir das discussões em sala de aula e são propostas para tentar solucionar a situação-problema em análise
Necessidade da alfabetização científia e tecnológica
Há duas vertentes
Visão reducionista
processo de transmissão unidirecional do conhecimento
Ênfase no ensino tradicional
objetivo
conteúdos
indivíduo
figura de ignorante perante as questões; acrítico, passivo
Visão amplicada (perspectiva de Paulo Freire)
Processo de familiarização de conceitos, linguagens e códigos científicos, e aspectos comunicacionais para propiciar ao estudante uma leitura de mundo e tomada de decisões
O próprio aluno interpreta e utiliza suas palavras para a construção do conhecimento
Objetivo
Visão crítica da sociedade por parte do sujeito
Definição
Ensino que interliga questões sociais, ambientais, tecnológicas e científicos para entender e construir o conhecimento, mediante a abordagem de aspectos políticos, culturais e econômicos nas discussões, a fim do aluno desenvolver uma visão ampliada e cidadã sobre sua própria realidade.