PROGRAMA DE ESTUDIO DE TERCER CICLO DE ESLENGUA

INTERROGANTES

¿Para qué enseñar?

¿Qué debe aprender el
estudiantado?

¿Cómo enseñar?

¿Cómo, cuándo y qué
evaluar?

COMPONENTES CURRICULARES

• Competencias

• Contenidos
• Habilidades

• Orientaciones metodológicas
• Secuencia didáctica

• Orientaciones sobre evaluación
• Indicadores de logro
• Evidencias de aprendizaje

COMPONENTES CURRICULARES

a. Competencias de unidad

b. Contenidos.

b.1. Los contenidos conceptuales

b.2. Los contenidos procedimentales

b.3. Los contenidos actitudinales

c. Evaluación

DESCRIPCION DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Número y nombre de unidad

Competencias de unidad

Indicadores de logro

Contenido conceptual

Contenido procedimental

Contenido actitudinal

El plan de estudio de Tercer Ciclo de Educación Básica se organiza en asignaturas con carga horaria definida. Lenguaje y Literatura se desarrolla en cinco horas por semana durante el año lectivo,
el cual comprende cuarenta semanas.

Ejes transversales.

Educación en derechos humanos

Educación ambiental

Educación en población

Educación preventiva integral

Educación para la igualdad de oportunidades

Educación del consumidor

Educación en valores

Objetivos para el Desarrollo Sostenible Agenda 2030

Objetivo 4:

Garantizar una educación inclusiva, equitativa y
de calidad, así como promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todos y todas.

Lograr una educación de calidad implica consolidar un currículo de acuerdo con las necesidades y demandas globales, pero también lleva inmerso otros procesos que deben suceder en el aula para lograr una formación en ciudadanía, identidad, inclusión social y género.

el enfoque comunicativo integra estrategias
y principios para la inclusión y la formación en ciudadanía al momento de compartir ideas a través de las diversas estrategias discursivas que se declaran en el programa: debates, mesas redondas, tertulias, diálogos, etc.

3.1 Enfoque de la asignatura: El enfoque comunicativo

3.2 Competencias transversales de la asignatura

Comprensión oral

Expresión oral

Comprensión lectora

Expresión escrita

Competencias a desarrollar en Tercer Ciclo

El Ministerio de Educación, consciente de los cambios en educación y la trascendencia de las competencias (SABER, HACER y SER) en contexto, retoma lo siguiente para la actualización curricular.

Las competencias son enunciados amplios que con los siguientes elementos:

▪ Un verbo

. Un objeto

▪ Un propósito

. Condición de calidad

Ejes temáticos

a. Comunicación

b. Literatura

c. Medios de comunicación

d. Producción de textos

e. Corrección de textos

f. Investigación

4.1 Gestión del aula enmarcada en la escuela de
acción o escuela activa

Anticipación, esta etapa ocurre al principio de la secuencia con los siguientes propósitos:

Explorar los conocimientos previos del alumnado

Evaluar informalmente los conocimientos, incluyendo los
errores

Establecer los objetivos del aprendizaje

Focalizar la atención en el tema por abordar

Proveer un marco para las nuevas ideas (Temple, 2004)

Construcción, esta etapa tiene lugar para alcanzar los siguientes fines:

-Comparar las expectativas con lo que se está aprendiendo
- Revisar las expectativas o suscitar nuevas
- Identificar puntos principales
-Monitorear el pensamiento personal - Realizar inferencias sobre el material
- Establecer relaciones personales
- Formular preguntas sobre la clase (Temple, 2004)

Consolidación, esta fase tiene lugar al final de la clase para lograr lo siguiente:

- Resumir las ideas principales
- Interpretar ideas
- Compartir opiniones

- Elaborar respuestas personales

- Comprobar ideas

- Evaluar el aprendizaje

- Formular preguntas adicionales

4.2 Enseñanza explícita

4.3 Secuencia didáctica ACC

Atención a la diversidad

El aula como situación comunicativa

El estudiantado como protagonista

Modelaje docente

5.1 La evaluación auténtica

Principios de la evaluación auténtica:

a. Es una instancia destinada a mejorar la calidad de los
aprendizajes.
b. Constituye parte integral de la enseñanza.

c. Evalúa competencias dentro de contextos significativos.

d. Se realiza a partir de situaciones problemáticas.

e. Se centra en las fortalezas del estudiantado.

f. Constituye un proceso colaborativo.

g. Diferencia evaluación de calificación.

h. Constituye un proceso multidimensional.

i. Utiliza el error como ocasión de aprendizaje.

Evaluación sumativa: La evaluación sumativa certifica y asigna
una nota a la calidad del desempeño del estudiantado (MINEDUCYT, 2008).

5.2 Tipos de evaluación

Evaluación diagnóstica: La maestra o el maestro de Tercer Ciclo, por medio de diversas técnicas, como la formulación de preguntas exploratorias, de diálogos breves, de explicaciones previas y del seguimiento en la resolución de tareas iniciales

Evaluación formativa: La evaluación formativa es continua y tiene como punto de partida los aprendizajes esperados, de acuerdo con los indicadores de logro y las evidencias al final de cada semana, unidad o trimestre, según lo manifiesta la secuencia didáctica de cada grado.

Evaluación sumativa: La evaluación sumativa certifica y asigna
una nota a la calidad del desempeño del estudiantado (MINEDUCYT, 2008).

Estructuración de competencias. Los programas anteriores presentan competencias que, desde el enfoque de la asignatura, son destrezas de la lengua: hablar, escuchar, leer y escribir

Redistribución de contenidos. El canon literario se ha modificado sin eliminar obras de manera arbitraria, ya que se ha considerado la incorporación de nuevos géneros y muestras según el nivel cognitivo en el que se encuentra cada estudiante cuando cursa un nivel educativo y la pertinencia del contenido de los textos en el contexto.

Actualización de contenidos

Reflexión de la lengua desde el contexto comunicativo del texto.
El estudiantado y el docente reflexionan sobre la lengua en uso, en tanto que esta tiene una función social.

Séptimo grado

Competencias de grado:

Leer e interpretar obras narrativas de los subgéneros el cuento y la novela, textos propagandísticos (afiches, rótulos, dípticos) y textos poéticos con rima y figuras literarias, valorando oralmente y por escrito la clase a la que pertenecen, los
recursos expresivos, los elementos del género, las situaciones comunicativas imaginarias y su relación con situaciones reales, construyendo, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar críticamente cualquier clase de discurso.

Elaborar diferentes clases de textos orales y escritos relacionados con el diálogo y la conversación, la entrevista, la crónica, artículos de revista, la comunicación por medio de recursos electrónicos, la televisión y la investigación bibliográfica, aplicando estrategias para la toma de apuntes, estrategias para la producción, a fin de acomodarlos a una situación de comunicación que esté definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.

Unidad 1 El cuento maravilloso

Competencias de unidad:
1. Participar en situaciones comunicativas diversas, identificando los elementos del proceso de comunicación, diferenciando entre comunicar e informar con la finalidad de interactuar de manera respetuosa y adecuada al contexto.
2. Leer y comprender cuentos maravillosos, reconociendo los elementos de la situación comunicativa, clasificando los
personajes e interpretando el contenido de los mismos, a fin de ser propositivo en la creación de textos.
3. Escribir ejemplos de tipos de párrafos, con el apoyo de referencias como diccionarios y repositorios o bibliotecas digitales, usando adecuadamente la información con el propósito de consolidar sus habilidades para la investigación.

Unidad 2 El mundo de la novela

Competencias de unidad:
1. Participar en actividades de comunicación oral, atendiendo los distintos modos discursivos y tomando en cuenta los
rasgos o características particulares de cada uno con el propósito de interactuar con respeto al escuchar las opiniones de los demás.

2. Interpretar cuentos y novelas, comentando sus características, autores y obras, y estableciendo diferencias y semejanzas al interpretar su contenido, a fin de fortalecer la comprensión lectora y el disfrute de textos literarios.

Unidad 3 Conozcamos el teatro

Competencias de unidad:
1. Participar en conversaciones y diálogos, utilizando distintos recursos verbales y no verbales, entre ellos la escenificación de obras teatrales, explicando el contenido de las mismas, a fin de lograr habilidades comunicativas y la seguridad al momento de expresarse oralmente.
2. Comprender el contenido de historietas de ciencia ficción, interactuando con ejemplos concretos, con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas y su comprensión, a través de diversos tipos de texto.

Unidad 4 La poesía

Competencias de unidad: 1. Comprender la estructura de los argumentos orales y la función comunicativa en diversos intercambios verbales con
el fin de fortalecer las habilidades de expresión y de comprensión oral, mostrando respeto hacia la opinión de los demás y seguridad en la propia.
2. Interpretar textos poéticos a través del análisis, las inferencias e identificación de figuras literarias y el comentario de textos con el propósito de deleitarse en la lectura de poesía, expresando sus emociones y sentimientos.

Unidad 5 El cuento de terror

Competencias de unidad:
1. Comprender textos literarios, analizando el pacto enunciativo en las situaciones comunicativas contextualizadas, definiendo las características de los mismos, identificando correctamente los elementos que los componen, analizando
y comentando textos propuestos con el propósito de incentivar la lectura desde el compromiso por lograr hábitos de lectura.

2. Corregir gramaticalmente textos literarios, propios o ajenos, que han sido producidos en clase a fin de aplicar las habilidades de reescritura, mostrando responsabilidad en la presentación de sus actividades.

Unidad 6 El mundo de la ciencia ficción

Competencias de unidad:
1. Comprender la información expuesta en textos orales, haciendo uso de mecanismos y estrategias como captar, reconocer, relacionar, entre otras, con el propósito de fortalecer su actitud como oyente en diversas actividades orales.
2. Reconocer las características, la estructura y la función de textos de interacción social, periodísticos y procesos para
desarrollar proyectos de investigación, integrando sus habilidades comunicativas a fin de redactar textos con una
intención específica y haciendo autocorrección de los mismos antes de publicarlos.

Unidad 7 Información en movimiento

Competencias de unidad:
1. Participar en actividades de recepción de textos orales, identificando y clasificando las variables que afectan la comprensión de los mismos con la finalidad de lograr una comunicación clara y efectiva, mostrando respeto hacia las
participaciones orales de otros y mostrando seguridad en sí mismo. 3. Utilizar las fichas bibliográficas como mecanismos para buscar y organizar información, elaborando sus propias muestras, redactando resúmenes sobre información y aplicando los procedimientos de cohesión textual, con la finalidad
de ampliar sus habilidades comunicativas y de síntesis de la información, siendo crítico frente a su propio trabajo.

Unidad 8 A la luz de las palabras

Competencias de unidad: 1. Comprender el contenido de mensajes orales, a través de la interpretación de signos no verbales que acompañan
a la expresión lingüística, con el fin de lograr habilidades de expresión y comprensión oral de textos, respetando la
opinión de los demás y mostrando seguridad de la propia.

2. Interpretar la función poética del lenguaje a través del análisis del lenguaje denotativo y connotativo, las figuras literarias y la creación de textos poéticos con el propósito de deleitarse en la lectura de poesía y en la expresión emociones y sentimientos

Octavo Grado

Competencias de grado

Analizar obras literarias narrativas, líricas y dramáticas, valorando oralmente y por escrito la clase a la que pertenecen, los recursos expresivos, los elementos del género, las situaciones comunicativas imaginarias y su relación con el contexto, y construyendo, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar críticamente cualquier clase de discurso

Elaborar diferentes tipos de textos orales y escritos relacionados con la exposición
oral, el boletín, la noticia y el sensacionalismo en redes sociales, la columna de opinión, la información y comunicación virtual, la nota periodística, la narrativa, la lírica y el diálogo, para acomodarlos a una situación de comunicación (con todos sus elementos y usos pragmáticos) que esté definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.

Unidad 1 Entre el mito y la leyenda

Unidad 2 Vive la poesía

1. Participar de situaciones comunicativas diversas, elaborando de manera oral o escrita, un resumen de los textos orales que escucha, identificando las características y limitaciones que experimenta el receptor, con la finalidad de interactuar, mostrando respeto al opinar y al escuchar. 2. Analiza textos de interacción social como la noticia y la ficha electrónica con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, mostrando ética y criterio frente a la información.

Unidad 3 A la luz de la historia

Competencias de unidad:
1. Comprender el acto comunicativo reconociendo los componentes pragmáticos, con el fin de comunicarse con eficiencia, mostrando respeto hacia la opinión de los demás y seguridad de sí mismo.
2. Interpretar textos novelísticos identificando elementos, características y personajes, mediante la lectura de novelas
históricas, con el propósito de deleitarse y de expresar las emociones y sentimientos que le suscitan.

Unidad 4 El guion teatral

Competencias de unidad:
1. Participar de situaciones comunicativas elaborando discursos con el propósito de incidir en las ideas de los demás y, mostrando seguridad y asumiendo actitudes de respeto hacia opiniones diversas.
2. Leer y comprender obras dramáticas, explicando las características de sus personajes y del guion teatral, con la finalidad de deleitarse en la dramatización de situaciones cotidianas y otras situaciones, mostrando creatividad y responsabilidad en su trabajo.

Unidad 5 La novela gótica

Competencias de unidades: 1. Participar de disertaciones, analizando sus elementos y los factores que afectan la comunicación a través del reconocimiento de los infortunios del habla, con el propósito de consolidar sus habilidades de comunicación, mostrando
respeto hacia las opiniones de los demás.
2. Comprender la novela gótica a partir de su definición, características y contexto, interpretando muestras literarias con la finalidad de lograr el disfrute y fortalecer los hábitos lectores.

Unidad 6 La poesía romántica

Competencias de unidad:
1. Participar en situaciones comunicativas diversas, identificando cuándo y en qué contexto surgen y se transgreden, con la finalidad de interactuar eficientemente, mostrando interés y sentido crítico en actividades propuestas.
2. Leer y comprender textos poéticos del romanticismo, reconociendo el contexto, sus características, autores y obras,
así como el efecto estético causado por las figuras literarias y el uso de los pronombres, para crear sus propios textos
y expresar sus sentimientos y emociones.

Unidad 7 La novela realista

Competencias de unidad:
1. Utilizar la contraargumentación al participar en debates expresando ideas sobre temas de su interés, con el fin de
comunicarse con eficiencia, respeto y seguridad.

2. Interpretar textos novelísticos del realismo, identificando elementos, características, formas de escritura, representantes y recursos estilísticos, con el propósito de deleitarse, expresando emociones y sentimientos que suscita la lectura.

Unidad 8 El poema

Competencias de Unidad: 1. Leer y comprender textos poéticos, identificando su estructura, clases, elementos de la métrica y el verso libre, así
como los elementos del lenguaje poético e interpretando muestras de autoras y autores de El Salvador a fin de expresar sus sentimientos y emociones, utilizando su conocimiento sobre la omisión del sujeto en la oración, en la escritura
de texto poético.
2. Analizar textos periodísticos como el reportaje, con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, siendo ético y crítico frente a la información.

Noveno Grado

Competencias de Grado

Analizar y valorar críticamente obras dramáticas, narrativas, líricas y ensayísticas, valorando oralmente y por escrito la clase a la que pertenecen, los recursos expresivos, los elementos del género, las situaciones comunicativas imaginarias y su relación con el contexto de lectura, construyendo, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar
con criterio cualquier clase de discurso.

Elaborar e interactuar con diferentes clases de textos orales y escritos, argumentativos y expositivos, tales como artículos de revistas, editoriales y reportes u otros presentes en redes sociales y plataformas de videoconferencias para acomodarlos a una situación de comunicación que esté definida con anterioridad y atendiendo a todos sus elementos y usos pragmáticos

Unidad 1 El cuento policial

Competencias de unidad:
1. Utilizar eficazmente el turno de la palabra al participar en conversaciones, charlas y otros tipos de comunicación informal en los que se toma en cuenta el registro correcto, la adecuación, y el propósito del mensaje, comunicarse con
eficiencia, mostrando respeto por las opiniones de los demás y seguridad en la propia.

2. Leer y comprender textos narrativos del género policíaco, interpretando sus características, estilo y

Unidad 2 Orígenes del teatro

Competencias de unidad:
1. Participar de situaciones comunicativas orales interpretando el mensaje, los elementos del proceso de comunicación
en público, los signos no verbales (proxémicos, cinéticos, tonales, entre otros), y mostrando seguridad y respeto por las
opiniones diversas.
2. Leer y comprender obras dramáticas, reconociendo y explicando las características de personajes del teatro e identificando la estructura y las características, con la finalidad de deleitarse con la dramatización de situaciones cotidianas y otras, mostrando creatividad y responsabilidad en su trabajo.

Unidad 3 La novela policial

Competencias de unidad:
1. Participar en situaciones comunicativas, adecuando su expresión y el registro al contexto (formal o informal) y negociando el significado de los discursos orales, con el propósito de consolidar sus habilidades de comunicación, mostrando seguridad y respeto hacia las opiniones de los demás.
2. Comprender textos narrativos del género policíaco, diferenciando la novela policíaca a partir de su definición, características y contexto e interpretando fragmentos, con la finalidad de lograr el disfrute de los textos literarios y hábitos
de lectura.

Unidad 4 El teatro romántico

Competencias de unidad:
1. Participar en la escucha de exposiciones o discursos orales, tomando apuntes y analizando los componentes fónicos
presentes, con la finalidad de interpretar eficientemente el contenido y la forma del discurso, mostrando interés y sentido crítico.

2. Leer y comprender textos dramáticos del romanticismo, reconociendo el contexto, sus características, sus representantes y sus obras, y distinguiendo el efecto estético causado por las figuras literarias, a fin de expresar sus sentimientos y emociones, utilizando su conocimiento sobre los pronombres en la composición de un texto dramático con intención literaria.

Unidad 5 La novela negra

Competencias de unidad:
1. Participar en la producción de conferencias, mediante la aplicación de estrategias para la producción de esta clase
de discursos, con el propósito de consolidar sus habilidades de comunicación, mostrando seguridad y respeto hacia las opiniones de los demás.
2. Comprender y diferenciar la novela negra a partir de su definición, características y contexto, interpretando fragmentos, con la finalidad de lograr el disfrute de los textos literarios, la adquisición de hábitos de lectura y el desarrollo del pensamiento crítico.

Unidad 6 El teatro existencialista

Competencias de unidad:
1. Producir textos argumentativos orales, atendiendo a sus características, intención comunicativa y a los tipos de argumentos, a fin de incidir en las ideas de la audiencia.
2. Leer y comprender obras dramáticas del existencialismo, con la finalidad de conocer sus particularidades y aplicarlas
en la creación y representación de diálogos, monólogos y soliloquios.

Unidad 7 La poesía de vanguardia

Competencias de unidad:
1. Participar y organizar foros, respetando los principios y las normas implícitas de la comunicación plurigestionada con el
fin de mejorar la calidad de sus interacciones orales.
2. Leer y comprender textos poéticos de la vanguardia Latinoamericana, identificando a sus autoras, autores y figuras
literarias, a fin de relacionarlos con el contexto sociocultural.

Unidad 8 El teatro realista

Competencias de unidad:
1. Participar en situaciones comunicativas orales, practicando la escucha activa y ensayando previamente su intervención, con el propósito de consolidar sus habilidades para presentar e interpretar información.
2. Interpretar textos teatrales del realismo reconociendo sus características, autoras y autores y obras más representativas, a fin de fortalecer sus hábitos de lectura y generar empatía hacia las situaciones sociales representadas.