Psychologie du développement de l'enfant

4 stades du développement

Sensori-moteur :l’intelligence de l’enfant
reposait sur la perception et la sensation immédiates

Préopératoire

Pensée symbolique

Egocentrisme : l'enfant est incapable de concevoir l’existence d’un point de vue différent autre que le sien

Transduction : association de deux mots/objets sans réflexion logique, ce qui conduira l'enfant à un résultat final incorrect

Animisme : prêter des caractéristiques humaines aux objets et aux phénomènes

Pensée intuitive

Intuition : comprendre la réalité demanière perceptive sans s’aider d’un raisonnement logique

Centration :envisager le monde une seule variable à la fois

La non-conservation : procédure intellectuelle qui rend l'enfant incapable de comprendre que la masse ou la quantité d'un liquide reste constant même si l'aspect et diffèrent

La non-réversibilité : incapable de faire le raisonnement à l'envers

Opérations concrètes

Operations formelles

Apprentissage

Assimilation :processus d’intégration par lequel l’individu associe de nouveau renseignement à des schèmes existants.

Accommodation :consiste à modifier et à diversifier les schèmes pour intégrer une information.

Travail sur la génétique

Les types

Sensorimoteur : explorer et manipuler

Construction

Simulation : faire semblant de...,

Deux classes

Jeux Mature

Jeux élaborés avec mise en situation

Jeux immature

Jeux plus terre à terre

Aspect social

Ouverture sur le monde

Jeux de garçons >< Jeux des filles

Les gènes et l'environnement

Le développement de la personnalité

Le tempérament

Le concept de soi

L'influence du mileu

Attachement sécurisant

Attachement insécurisant

Agressivité envers les autres par observation du comportement

MOI

Moi subjectif

Moi émotionnelle

Moi objectif

Schéma corporel

Prise de conscience de son existence

Le schéma donne des informations sur l'enfant

ZPD : L'apprenant peut le faire en étant aidé

Apprentissage grâce aux interactions sociales

Conflit socio- cognitif

Principe d'échafaudage

Différenciation pédagogique

L'utilisation des connaissances sur les règles régissant les interactions interpersonnelles pour décoder le monde social

La conscience de point de vue d'autrui

Les fausses croyances

La tromperie

Imagination

Les mensonges

A des fins d'évitement

Par intérêt ou des fins de compensation

Agressifs ou de volonté de détruire

ERIKSON E.

L'enfant a besoin d'être en "sécurité" pour se développer

Importance du rôle des parents

SPITZ R.

Hospitalisme = dépression anaclitique: carence affective

BOWLBY J.

Relation d'attachement avec une figure référente

AINSWORTH M.

Attachement sécure

Attachement insécure

L'attachement anxieux-évitant

Manque d'échanges affectif, il y a une indépendance de l'enfant

L'attachement anxieux-ambivalent ou résistant

L'enfant est perdu car aucune base de sécurité

L'attachement désorganisé

Attitudes négative voire violente