Situación educativa superior en el Perú
Funciones del estado
tiene la función de
coordinar y orientar la planificación de la política de formación educativa superior.
Diseña la estructura básica de la IST y Técnico Productiva
sin embargo
Los IST demostraron baja capacidad para la formación sobre las innovaciones tecnológicas
donde
La mayoría presento deficiencias con inversión de capital en vez del servicio a la juventud del país
Información Estadística
en el 2005
Se tuvo 789 IST, a nivel nacional, entre privados y públicos
que
Albergaban a 17 600 docentes y 277 000 estudiantes en 196 carreras profesionales técnicas.
Se tiene la información
Se tiene que el mayor número de IST se concentran en Lima, Arequipa, Piura, La Libertad, Junín, Ancash, Lambayeque
mientras que
La población estudiantil se concentra en Lima, Arequipa, Junín, Piura, La Libertad y Cusco
Ministerio de Educación
en el 2005
las carreras profesionales que más se ofertan a nivel nacional son: Computación e Informática, Enfermería Técnica, Contabilidad, Secretariado Ejecutivo y Agropecuaria.
donde
La carrera agropecuaria corresponde a un a actividad productiva
sin embargo
No responde con coherencia a la oferta de empleos técnicos.
Carreras con mayor demanda
en 2005
Carreras mas ofertadas
Computación informática
Actividad de servicio
Enfermería
Actividad de servicio
Contabilidad
Actividad de servicio
Secretario ejecutivo
Actividad de servicio
Agropecuaria
Actividad productiva
2002
Asimismo, se viene experimentando, la propuesta curricular modular
basada en el enfoque por competencias en 12 carreras profesionales que ofertan 42 Institutos
Superiores Tecnológicos públicos a nivel nacional, con apoyo de la cooperación internacional, que ha involucrado aproximadamente a unos 2 300 docentes y 6 750 estudiantes.
implementando
estrategias y mecanismos para asegurar la articulación de la oferta formativa con la demanda
laboral y fortalecer institucionalmente a los centros experimentales. Se han efectuado procesos de
capacitación pedagógica, actualización tecnológica para docentes y manejo de herramientas de
gestión para directivos y personal jerárquico.
Experiencias en Educacion Superior Tecnologica desarolladas por el Ministerio de Educacion
En 1993
Se desarrolló el proyecto “Diseño del Sistema de Educación Técnica y Formación Profesional"
a partir de los cuales
el Modelo propone programas formativos específicos.
a partir del año 1999
se puso en marcha un proceso de experimentación de la nueva propuesta curricular a través de diferentes proyectos y programas tales como el Plan Piloto de Experimentación del Modelo de Educación Técnica y Formación Profesional
con apoyo de
la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI); el proyecto Centro de Formación Técnica para Industrias Alimentarias con apoyo de la Agencia de Cooperación Internacional de Corea(KOIKA); el Proyecto Formación de Formadores en Educación Tecnológica (PROTEC)
financiado por el BID
en el marco del Programa de Mejoramiento de la Calidad Educativa.
Mejoramiento de la calidad de la Educación Superior Tecnológica,
se propuso
iniciar el ordenamiento de los institutos superiores tecnológicos autorizados
estableciendo
un proceso de evaluación
con el fin de
garantizar que cuenten con los recursos humanos y materiales
que les permita
brindar un servicio educativo de calidad
permitiendo a los jovenes
lograr las capacidades necesarias para su inserción en el mercado laboral de manera competitiva.