Teoría del aprendizaje social
de Albert Bandura
Biografía
(Mundara, Canadá, 1925) Psicólogo y pedagogo canadiense. Graduado en 1949 en la Universidad de Columbia Británica, estudió posteriormente psicología clínica en la Universidad de Iowa y prosiguió luego su formación en Wichita y Stanford.
Decía que las personas no responden solamente a los estímulos del medio de manera autómata, sino que también reflexionan y responden de manera significativa.
Teoría también conocida como:
Teoría Cognoscitiva social
Defiende que la conducta humana es en su mayoría aprendida, no innata y que gran parte del aprendizaje es asociativo y no simbólico.
Definde que las personas tenemos:
Capacidad de aprender observando
Recibiendo instrucciones
A través de su teoría afirma que una persona es capaz de aprender a través de la observación y de la imitación, aunque que posteriormente las realice o no dependerá de sus características personales y de la motivación que tenga.
No debemos caer en el error de pensar que
las personas imitamos todo aquello que
vemos, y que absolutamente todos los
niños van a llevar a cabo conductas
agresivas por el simple hecho de ver
escenas violentas en casa o en la televisión.
Basado en un modelo de aprendizaje denominado reciprocidad triádica del funcionamiento humano.
Sostiene que el aprendizaje se produce por la determinación de tres elementos:
Factores personales
Ambiente
Conducta
Afirma que por medio de modelos reales o simbólicos, las personas tendemos a modificar nuestras conductas como resultado de observar, escuchar o leer sobre la conducta de dicho modelo
En dicha teoría del aprendizaje social Bandura estableció cuatro pasos:
Atención: Si vas a aprender algo, necesitas prestar atención. Si estamos nerviosos o distraídos, el aprendizaje no será tan efectivo.
Retención: Debemos ser capaces de retener aquellos a lo que hemos prestado atención. Normalmente lo guardamos a través de imágenes mentales o descripciones verbales.
Reproducción: En este punto es donde reproducimos el comportamiento.
Motivación: Realmente la acción de repetir no se llevará a cabo a menor que estemos motivados para imitarlo.
Experimento del muñeco bobo
A lo largo de 1961 y 1963 Bandura y su equipo buscaron demostrar la importancia del aprendizaje observacional en los niños y cómo la imitación de un modelo (un adulto), tiene en los pequeños mucha más relevancia que el simple hecho de ofrecer o quitar un refuerzo para asentar una conducta, un aprendizaje.