Mediante procesos
Mediante
Depende de
Mediante
Mediante
Forma y Frecuencia del Refuerzo
Secuencia de Presentación
Estructura y Forma del Conocimiento
Predisposición a Aprender
Activación
Procesamiento
Memoria dual
Robert Gagné (1985)
Ausubel, Novak y Henesian, 1978)
Jerome Bruner (1915)
Lev S. Vygotsky (1895-1934)
Jean Piaget (1896 – 1980)
Origen
Años 70

Teorías del aprendizaje cognitivo.

Los procesos de pensamiento y las actividades mentales que mediatizan
la relación entre el estímulo y la respuesta.

Psicología de la Gestalt (1920 y 1930).

El ser humano procesa la información del exterior de forma activa, para percibirlo de forma global.

Teoría del Desarrollo Cognitivo.

Etapa Sensoriomotriz

Capacidad de internalizar el
pensamiento.

Etapa Preoperacional

Predecir los resultados de
las acciones y no sus transformaciones.

Operaciones Concretas

Inteligencia operacional con habilidades de razonamiento.

Operaciones Formales

Razonamiento flexible y analítico en la resolución de problemas.

Zona de Desarrollo Próximo

Nivel evolutivo real

Desarrollo de las funciones mentales por si solo.

Nivel potencial

Desarrollo de problemas con la ayuda de alguien mas.

Teoría del Procesamiento de la Información

La información se almacene en la memoria de corto y largo plazo.

Modelos de procesamiento de información físico, acústico y semántico.

El almacenamiento y recuperación de información depende de la activación.

Aprendizaje por Descubrimiento

Especifica las experiencias y la exploración de alternativas.

La activación, mantenimiento y dirección.

El conocimiento debe presentarse de forma simple.

La representación, economía y poder efectivo.

Plantea la secuencia ideal del aprendizaje para aumentar las habilidades para comprender, transformar y transferir lo que está aprendiendo.

Permite constatar resultados y corregir desempeños.

Cómo es el momento de entrega de la información, las condiciones del estudiantes y la forma de entregar la información.

Aprendizaje Significativo

Estructura cognoscitiva del aprendizaje con ideas previas se enlaza con la nueva información (concepto integrador).

Aprendizaje representacional y proposicional

Las condiciones del aprendizaje

Atender al estímulo, motivar del sujeto, percepción selectiva, memoria de trabajo, codificación semántica, memoria de largo plazo, buscar y recuperar información, ejecutar y feedback.

Adaptación e Inteligencia

Capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve.

Asimilación

Nueva información en un esquema preexistente

Acomodación

Nueva información cambios esenciales en el esquema

Equilibración

Modificar esquemas de forma que permitan dar coherencia al mundo

La percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución de problemas.

Asimilación, conceptos integradores y organización del contenido programático

Los eventos de la instrucción.