¿Vino viejo en odres nuevos?
Cambios en la organización pedagógica del aula
orgaización de grupos homogeneos
todos aprenden lo mismo al mismo tiempo
Estructura del aula en base a un metodo frontal
Organización en grupos de alumnos de una misma edad
programa unificado y central que organiza el conjunto
pedagógias constructivistas y multiculturales
Metodología más flexible
Atención individualizada a cada alumno o grupo de trabajo
refutación de la idea de igualdad en los resultados y no en los procesos
Didáctica atenta a los distintas tipos de inteligencia o de intereses y sensible a las diferencias étnicas y culturales
Intervención de tecnológias y redes
Quiebre de límites en materia de espacio y tiempo donde se produce el conocimiento
eliminación de la frontera física de la escuela
en conjunto con las redes surgen los "espacios de afinidad"
Cuasi inexistencia de estratificación de espacios por edades o niveles de desempeño
diversidad de formas y rutas de participación es plataformas y foros
Reconocimiento y valoración del conocimiento tácito
cambios en la forma de producir conocimiento
Tencologías digitales
Diversos modos de auditorías (audios, videos , textos)
Distintos soportes y plataformas para distintas audiencias
Posibilidad de retomar y reescribir textos, sonidos e imágenes producidos por otros
Autorías colectivas
producción colectiva de conocimiento
carácter gratuito y democrático del conocimiento
Reconocimiento del caracter de "trabajo en construcción" el cual esta parmanentemente siendo actualizado y redefinido
Cultura participativas
Páginas web convocan a participar activamente en la producción y difusión de nuevos contenidos
posibilidad de combinar conocimientos dversos, entendiendo que el conocimiento nunca es inmune al proceso de reconstrucción
No se promueve la idea de conocimiento experto
Cambios en las formas de enseñar y aprender con nuevas tecnologias
1era postura
mas y mejores recursos
mayor control sobre alumnos
nuevas formas de evaluacion
2da postura
innovacion para producir conocimiento
reorganizar la enseñanza
reestructuracion del saber
caracteristicas de la tecnologia
hipertextualidad
conectividad/colectividad
interactividad
transformacion radical ¿real o no?
incentivacion y mejora de lo que se venia haciendo
transformacion cualitativa de la pedagogia
Cambios en la nocion de cultura y conocimiento
proceso historico
cultura impresa
lenguaje comun
eje de la escritura
renovacion tecnologica
populares y adaptables
acceso descentralizado
horizontalidad
gran difusion
Tecnologias VS. Escuela
multimodales
igualitarias
democraticas
amigables
Las redes y el Internet
memoria visual
validez y confidencialidad
plataformas digitales
Rol de la escuela
trabajar limitaciones y exclusiones
La escuela debe trabajar sobre el archivo y la coleccion de saberes
Repensar la transmision de la cultura mas alla de lo los propios intereses
vision critica
¿que, como y para quienes?
transmision y archivo de cultura
Desafiar las formas tradicionales de entender la cultura
Forma de organizar esos archivos
nuevas preguntas y debates
cultura modelada por los usuarios
explosion y fragmentacion del archivo