Bruner Jerome *Psicología cognitiva *Andamiaje *Construcción de conocimiento, mediante la inmersión del estudiante en problemas *Aprender descubriendo *Construir a través de la acción directa

Honelako gehiago

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

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Bruner Jerome *Psicología cognitiva *Andamiaje *Construcción de conocimiento, mediante la inmersión del estudiante en problemas *Aprender descubriendo *Construir a través de la acción directa

+Bruner, J. (2011). Aprendizaje por descubrimiento. NYE U: Iberia. Uribe, C., & Mart, C. H. (2010). Jerome +Bruner: dos teorías cognitivas, dos formas de significar, dos enfoques para la enseñanza de la ciencia. Psicogente, 13(24). +Guilar, M. E. (2009). Las ideas de Bruner:" de la revolución cognitiva" a la" revolución cultural". Educere, 13(44), 235-241.

Debate medio del siglo XX entre modelo cognitivista o culturalista. Tomo las ideas de Vygoysky, sobre el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento.

Contexto histórico: A principios de los 6oś, comenzó la revolución cognitiva en la psicología, eso inspiro la aproximación inicial de Bruner al proceso de educación. Hubo un gran interés para que los alumnos construyeran sus propios conocimientos, mediante el descubrimiento de los contenidos. En la época de la guerra fría Bruner dijo que no solo era ideológica y militar, sino también técnica, ya que habían vacíos de conocimiento y se culpaba a la escuela estadounidense de crearlos. Durante la 2a Guerra Mundial Bruner se enrolo en el ejercito de USA, designado al departamento de psicología de guerra. Durante la guerra fría en 1957,lanza la Unión Soviética el Spitnik, tuvieron miedo de que los estudiantes se resagaran y sus ideas tomaron fuerza y es cuando cambia el curriculum.

¿Quién es? (1915-2016) Nace en NY, dentro de una familia judía. Su padre lucho para darle educación superior de calidad.Hizo una maestría en psicología en Harvard.

Su libro, "el proceso de la educación", a partir de 1961, era y sigue siendo una de las guías docentes más aceptada.

* Es necesario haber adquirido un nivel determinado de destreza y práctica motrices, para que se desarrolle la imagen correspondiente

* El niño representa los acontecimientos, los hechos y las experiencias por medio de la acción: sujeto activo.

* Andamiaje: basado en el "andamiaje" de Vygotsky, conocido como ZDP Bruner dice: cuantas menos habilidades o destrezas presente el niño, mas recursos va a necesitar el educador. Vínculo entre ambos para la adquisición y asimilación de la información

* Los rasgos mas importantes de su teoría son: propuesta de un diseño del curriculum en espiral, importancia de la estructura, aprendizaje por descubrimiento

* Algunas ventajas del aprendizaje por descubrimiento: Mayor potencial intelectual, motivación intrínseca, procesamiento de memoria y aprendizaje. Enseña al alumno la mamera de aprender los procedimientos. Fomenta en el alumno la automotivación y autoconcepto El alumno ya es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.

* Algunas desventajas: Difícil de usar con grupos grandes, se necesita de mucho material, requiere de mucho tiempo por parte del profesor, puede haber situaciones de bloque, en alumnos que no son capaces de encontrar nuevas soluciones