DISEÑO CURRICULAR DE LAS MATEMÁTICAS

Honelako gehiago

Mapa conceptual ¿Qué es y qué no es la discapacidad?

by YOSHIRA MARTINEZ TOVAR

Diferencia y Relación entre comunicación e información

by Lucia Hernandez

HABILIDADES BLANDAS Y HABILIDADES DURAS

by Merly Alejandra Cubas Leiva

Tipos de Pensamiento

by Alefredegar Castillo

U2_Tarea: Diseño Curricular Presentado por: Daniela Bedoya Rodríguez  Didáctica del pensamiento matemático Docente: Ferdy Carina Arguello Muñoz Corporación Universitaria del Caribe CECAR Facultad de Humanidades y Educación Programa: Licenciatura en Pedagogía Infantil Modalidad virtual Sincelejo Sucre 2022

DISEÑO CURRICULAR DE LAS MATEMÁTICAS

CURRÍCULO ESCOLAR COLOMBIANO

Conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local.

LINEAMIENTOS CURRICULARES

Los correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y . áreas.

Referentes que apoyan y orientan los procesos de elaboración de los PEI

COMPOSICIÓN Y CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES

ESTÁNDARES CURRICULARES

Orientan e incorporan los planes de estudio

Pensamiento espacial y sistemas geométricos

Construir y manipular conceptos y representaciones

Involucrar al estudiante en situaciones para tomar decisiones de azar o situaciones lógicas.

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analíticos

Involucrar al estudiante en situaciones para reconocer e identificar la variabilidad

Pensamiento métrico y sistemas de medida

Comprender la manipulación de medidas y cantidades

Pensamiento numérico y sistemas numéricos

Comprender el concepto del numero

CONTEXTO

Situaciones problema

El ambiente que rodea a los estudiantes

CONOCIMIENTOS BÁSICOS

Pensamiento variacional

Dominar conceptos

Cuantificar variaciones por cantidades y magnitudes

Pensamiento aleatorio

Relacionar el currículo

Solucionar situaciones matemáticas

Pensamiento métrico

Estimar y apreciar magnitudes

Seleccionar unidades de medida, patrones e instrumentos

Construir y manipular representaciones mentales de objetos del espacio

Pensamiento numérico

Reflexionar resultados matemáticos

Comprender los números y la numeración

PROCESOS GENERALES

Ejercitación de pensamiento

Pensamiento espacial

permite establecer relaciones entre los objetos, reconocer atributos e identificar conceptos de espacio, forma y medida.

Razonamiento

Dar cuenta del como y del porque para llegar a conclusiones.

Ordenar ideas para llegar a una conclusión

Comunicación

Construir vínculos entre las nociones y el lenguaje abstracto y simbólico de las matemáticas

Habilidad para comunicarse

Modelación

Brindar una imagen simplificada

Identificar las matemáticas en un contexto general

Comparación

Facilitar la aplicación matemática

Criterios que permiten orientar el currículo en la escuela que sugieren los enfoques que deberían tener las enseñanzas matemáticas.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

SON

Los que se diseñan guardando coherencia con los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencias (EBC).

SON IMPORTANTES

Porque plantean elementos para la construcción de rutas de aprendizaje año a año.

CURRÍCULO DE MATEMÁTICAS

Se encuentra

Alisona Freudenthal (2009)

El veía la importancia de las matemáticas y la importancia de aprenderlas de la vida real.

Estudia

Se enfoca sobre los procesos y no sobre el conjunto de contenidos, métodos y objetivos.

El currículo como teoría curricular