INTELIGENCIAS MULTIPLES DE GARDNER

Honelako gehiago

Capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. Establecimiento de metas y compromiso con su realización

EMMANUEL Avilez‑k egina

Día de muertos.

IVONNE GUTIERREZ CELEDONIO‑k egina

REGION CARIBE DE COLOMBIA

claudia esperanza moreno forero‑k egina

Clasificación de las Ciencias Sociales

Saiko Xochitl‑k egina

• Cada persona posee las siete inteligencias. • La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia. • Las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja. • Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría.

TEORIAS DE LA INTELIGENCIA MULTIPLE.

ESTADOS FINALES ALTOS: Atleta, bailarín, escultor.

SISTEMAS SIMBOLICOS: Lenguaje de signos, por ejemplo, el braile

COMPONENTES CENTRALES: Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza.

ESPECIAL

ESTADOS FINALES ALTOS: Artista, arquitecto

SISTEMAS SIMBOLICOS: Lenguaje ideografico

COMPONENTES GENERALES: Sensibilidad y capacidad para percibir con precision el mundo visual y espacial

Subtopic

ESTADOS FINALES ALTOS: Escritor, orador.

SISTEMAS SIMBOLICOS: Lenguaje fonetico (por ejemplo, ingles)

COMPONENTES GENERALES: Sensibilidad a los sonidos. la estructura, os significados y las funciones de las palabras y el lenguaje

ESTADOS FINALES: Psicoterapeuta, líder religioso

SISTEMAS SIMBOLICOS: Simbolos del yo, por ejemplo, en los sueños o en las creaciones artisticas.

COMPONENTES CENTRALES: Acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las emociones intimas.

ESTADOS FINALES: Consejero, lider, politico

SISTEMAS SIMBOLICOS: Señales sociales, por ejemplo, los gestos y las expresiones sociales

COMPONENTES CENTRALES: Capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de animo

ESTADO FINALES: Compositor, personas que tocan instrumentos.

SISTEMAS SIMBOLICOS: Sistemas de notaciones musicales, codigo morse.

COMPONENTES CENTRALES: Habilidad para para producir y apreciar ritmo, tono y timbre

ESTADOS FINALES ALTOS: Científico, matemático

SISTEMAS SIMBOLICOS: Un lenguaje por computación (por ejemplo, Pascal)

COMPONENTES CENTRALES: Capacidad y sensibilidad para discemir los esquemas numerico o logicos.

INTELIGENCIA MULTIPLE EN EL AULA

CORPORAL KINESTESICA

APRENDE MEJOR: Procesando información a través de sensaciones corporales.

LE GUSTA: moverse, tocar hablar, lenguaje corporal

EL ALUMNO DESTACA: Atletismo, danza, trabajos manuales y arte dramatico

ESPACIAL

APRENDE MEJOR: Trabajando con dibujos y colores, visualizando usando su jo mental

LE GUSTA: Diseñar, dibujar, construir, crear y mirar dibujo.

EL ALLUMNO DESTACA EN: Lectura de mapas, gráficos, dibujando laberintos

LINGUISTICO VERBAL

APRENDE MEJOR: Leyendo, escuchando y viendo palabras hablando, escribiendo y debatiendo.

LE GUSTA: Leer, escrribir, contar cuentos, hablar y hacer rompecabezas

EL ALUMNO DESTACA EN: Lectura, escritura, narracion de historias y memorizacion de fechas

INTRAPERSONAL

APRENDE MEJOR: Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, reflexionando.

LE GUSTA: Tener amigos, solo reflexionar, seguir sus intereses.

EL ALUMNO DESTACA: Entendiéndose a si mismo, reconociendo sus punntos fuertes y sus debilidades

INTERPERSONAL

APRENDE MEJOR: Compartiendo, comparando, relacionando y cooperando.

LE GUSTA: Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente

EL ALUMNO DESTACA: Entendiendo a la gente, liderando, organizando resolviendo conflictos

MUSICAL

APRENDE MEJOR: Ritmo, melodía, cantar, escuchando melodías y música.

LE GUSTA: Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música.

EL ALUMNO SE DESTACA: Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos.

LOGICO MATEMATICAS

APRENDE MEJOR: Usando pautas y relaciones, clasificando trabajo con lo abstracto.

LE GUSTA: Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar.

EL ALUMNO SE DESTACA EN:Lógico matemática Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas

1) Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes, durante o después del nacimiento

2) Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con los padres, docentes, pares, amigos, otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo.

3) Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno nación y se crió, y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios.

La mayoría de los individuos tenemos todas estas inteligencias aunque cada una desarrollada de modo y a un nivel partícula, producto de la dotación biológica de cada uno, asi mismo, también tenemos ciertas inteligencias menos desarrolladas y dependen de 3 factores que se desarrollen o no, los cuales son:

INTELIGENCIAS MULTIPLES DE GARDNER

Gardner propuso en su libro “Estructuras de la mente” la existencia de por lo menos siete inteligencias básicas. Al tener esta perspectiva más amplia, el concepto de inteligencia se convirtió en un concepto que funciona de diferentes maneras en la vida de las personas. Gardner proveyó un medio para determinar la amplia variedad de habilidades que poseen los seres humanos, agrupándolas en siete categorías o “inteligencias”:

7) La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.

6) La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción).

5) La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.

4) La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de anteriores, arquitecto, artista, inventor).Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales

3) La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad así como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.

2) La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.

1) Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).