Book title
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.Dimensiones, ámbitos y áreas de actuación
se pueden
establecer tres dimensiones del diagnóstico: individual, académica y socioambiental.
Modelos de diagnóstico
Type the main events of the book, classifying them in: events from the beginning, events from the middle, and events from the end of the book.
Describe the story visually. Add a representative picture for each of them.
Modelo evolutivo
el
Type the main events from the middle.
Add a representative picture for each of them.
es determinar el nivel actual de
funcionamiento cognitivo. Es decir, proporcionar información sobre las etapas
del desarrollo cognitivo del alumno dentro de cada estadio
Modelo cognitivo
considera al hombre un ser activo que
puede desarrollar sus potencialidades, si se trabajan variables cognitivas
como, por ejemplo, el razonamiento, la comprensión, la memoria, la
atención, la percepción, el lenguaje, etc.
Modelo conductual
tiene una aplicación importante en campos tan
diversos como el clínico, laboral, social o deportivo.
Modelo psicométrico
se refiere a
Type the main events from the beginning.
Add a representative picture for each of them.
Es un modelo desarrollado en categorías,
cuantitativamente descriptivas, de la capacidad o aptitud intelectual de las
personas (Fierro, 1984).
Funciones y tipos del diagnóstico psicopedagógico
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Bruecker y Bond
(1981) identifican tres objetivos fundamentales del proceso diagnóstico:
Comprobar el progreso del alumno hacia las metas educativas
establecidas previamente en el ámbito cognoscitivo, afectivo y
psicomotor.
Identificar los factores de la situación de enseñanza-aprendizaje que
puedan interferir el óptimo desarrollo individual.
Adecuar la situación de enseñanza-aprendizaje a las características y
necesidades de cada alumno con el fin de asegurar su desarrollo
continuo y de ayudarle a superar las dificultades y/o retrasos.
El diagnóstico psicopedagógico tiene pues diferentes funciones que
están al servicio de los objetivos o finalidades del mismo
Diagnóstico individual. Es aquel que se realiza a un solo alumno con
el fin de obtener una información más completa de su
funcionamiento, bien porque presente dificultades o fracasos continuados o generalizados bien porque se quiera conocer con más profundidad su rendimiento académico
Diagnóstico analítico. El objetivo de este diagnóstico es la
identificación, tanto grupal como individual, de las anomalías,
problemas y/o dificultades en el aprendizaje de alguna materia o
dominio concreto.
Diagnóstico general o colectivo. Se trata de un diagnóstico genérico
aplicable a todos los sujetos y que consiste en recoger información
de diversos ámbitos y en distintos momentos, mediante diferentes
técnicas, para identificar posibles problemas y/o dificultades, comprender situaciones, y proponer soluciones a las mismas.
CONCEPTO
es
Un conocimiento de carácter científico que se obtiene,
por un lado, de la información recogida a través de la acumulación de datos
procedentes de la experiencia y, por otro lado, de la información recogida a
través de medios técnicos (instrumentos psicométricos y tests), lo cual
implica una labor de síntesis de toda la información recogida y una cierta
competencia o dominio técnico del orientador.
The main idea is what the book is mostly about.
Some tips to find out the main idea of a book easier:
- Read the title.
- Look for the text features.
- Figure out if you are reading a fiction or a non fiction book.
- Think about some examples that support this idea.
AUTORES
Type the names of the book characters. Start with the main character.
Draw arrows to represent the relationship between them and if it is possible write on them what they represent for each other (if they are relatives, friends, lovers, enemies etc.)
María Cristina Cardona Moltó
Esther Chiner Sanz
Ana Lattur Devesa
El diagnóstico psicopedagógico es una parte importante del proceso
educativo por el papel que desempeña en la prevención, predicción,
clasificación y corrección de ciertas características del alumno y de su
contexto.
Who is the author of the book? Type in his/her name.
El proceso de diagnóstico tiene carácter científico, puesto que sigue las
fases del método científico. Es decir, parte de la formulación de unos
objetivos y unas hipótesis, cuya contrastación requiere recoger y analizar
El orientador/a de un centro educativo tiene que diagnosticar a un
alumno con dificultades de aprendizaje y elaborar el correspondiente
informe psicopedagógico.
