NEUROEDUCACIÓN, NEUROPEDAGOGÍA Y NEURODIDÁCTICAEn el proceso enseñanza- aprendizaje

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NEUROEDUCACIÓN, NEUROPEDAGOGÍA Y NEURODIDÁCTICA En el proceso enseñanza- aprendizaje

Cerebro y aprendizaje

El proceso de desarrollo cerebral es gradual y por ello las propuestas de aprendizaje deben ir de lo más simple y concreto a lo más abstracto y complejo.

La retroalimentación es un excelente recurso para escuchar a los alumnos, realizar pequeños ejercicios sin nombrarlos como evaluación, o hacer otra actividad que permita saber qué entendieron los alumnos.

Los recursos manipulativos, los materiales concretos, todas las estrategias, métodos, procedimientos y actividades variadas van a permitir que el nuevo aprendizaje sea adquirido y se desarrollen nuevas conexiones sinápticas.

el cerebro necesita del sueño y descanso para “recuperar la energía”.

La música y el arte ejercen influencia en el cerebro.

el cerebro es capaz de aprender de diferentes formas, vías, estilos, estrategias y elementos del entorno.

El cerebro necesita del cuerpo, así como el cuerpo necesita del cerebro.

Un educador emocionalmente inteligente y un clima favorable en el aula son factores esenciales para el aprendizaje.

Las emociones matizan el funcionamiento del cerebro los estímulos emocionales interactúan con las habilidades cognitivas.

El cerebro aprende a través de patrones: los detecta, los aprende y encuentra un sentido para utilizarlos siempre cuando vea la necesidad.

El cerebro es único, irrepetible, aunque su anatomía y funcionalidad sean particularmente de la raza humana.

El cerebro va armando una red de conexiones desde la etapa prenatal y conformando un “cableado” único en cada ser humano.

El cerebro, es el único órgano del cuerpo humano que tiene la capacidad de aprender y a la vez enseñarse a sí mismo.

Relación entre neurociencia y educación

El docente debe conocer como funciona el cerebro, para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea efectivo y significativo tanto para el educador como para el estudiante.

¿Qué es la neurociencia?

Aportes de la neurociencia

El maestro es un agente significativo en la confluencia de la teoría y la práctica y por facilitar la aplicación de la neurociencias y la educación.

Los factores externos favorecen en el aprendizaje y la memoria del cerebro.

Las instituciones educativas son importantes ya que forman parte del proceso de desarrollo cerebral de los estudiantes.

Las Neurociencias, son ciencias que estudian al sistema nervioso y al cerebro desde aspectos estructurales y funcionales, han posibilitado una mayor comprensión acerca del proceso de aprendizaje.

Habilidades que desarrolla el cerebro

Espirituales

Físicas

Morales

Sociales

Emocionales

Cognitivas

Los objetivos fundamentales a ser alcanzados para el año 2015

1. La atención y educación de la primera infancia. 2. La universalización de la educación primaria. 3. El aprendizaje para jóvenes y adultos a lo largo de la vida. 4. La alfabetización de adultos. 5. La igualdad entre los sexos. 6. La calidad en educación.

La neuroeducación

Conclusiones

Permite que el maestro entienda las particularidades del sistema nervioso y del cerebro.

El cerebro aprende siempre y cuando se den las condiciones genéticas y ambientales.

Ahora sabemos que tenemos un cerebro plástico, apto para aprender.

Nos hace ver los desafíos como oportunidades.

Es una nueva línea de pensamiento y acción que tiene como principal objetivo acercar a los agentes educativos a los conocimientos relacionados con el cerebro y el aprendizaje.

La neuropedagogía

No aprendemos al memorizar, sino al experimentar, al involucrarnos y al practicar con nuestras manos.

Los educadores deben desarrollar estrategias didácticas, que fortalezcan cada uno de los hemisferios, en vez de seguir privilegiando el hemisferio izquierdo (lógico- crítico-matemático), como actualmente hace la educación.

La neurociencia tiene como objeto descifrar el lenguaje del cerebro y la neuropedagogía comunicarlo.

Es una ciencia naciente, cuyo objeto de estudio es la educación y el cerebro humano, entendido como un órgano social, que puede ser modificado por la práctica pedagógica.

Es una disciplina tanto biológica como social.

Es una ciencia naciente que tiene por objeto de estudio el cerebro humano que debe ser entendido como un órgano social capaz de ser modificado por los procesos de enseñanza y aprendizaje especialmente lúdicos y no simplemente como computador.

La neurodidáctica

Neurodidáctica en el aula

La memoria no es fija sino maleable.

Los retrasos en el aprendizaje se pueden mejorar, e incluso superar, gracias a la plasticidad del cerebro.

Las emociones influyen en el aprendizaje y en la escuela.

La formación artística tiene un impacto positivo en el aprendizaje.

El exceso de contenidos y los tiempos de enseñanza largos saturan la memoria dificultando los procesos de aprendizaje.

Cada cerebro es único y madura de forma diferente,

El estrés agudo y crónico tiene un impacto negativo tanto en la conducta como en el aprendizaje.

El cerebro es un órgano plástico.

Las condiciones sociales de los alumnos

La actividad física y el recreo, aumentan la neurogénesis y estimulan el aprendizaje.

Claves de la neurodidáctica

Aprendizaje multisensorial

Emociones

Neuronas espejo

Plasticidad cerebral

Sirve para desarrollar y aplicar nuevas metodologías que optimicen el aprendizaje en el aula.

Para captar su atención conviene conocer cómo funciona el cerebro humano durante el aprendizaje.

Es la ciencia que puede cambiar la educación.