ORIENTACIONES PARA DAR UNA RESPUESTA EDUCATIVA A ALUMNADO CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

Honelako gehiago

Habilidades comunicativas básicas

by Andres Mondragón

CARACTERÍSTICAS BARRERAS COMUNICACIONALES

by ANA LILI UCHUARI ORDOÑEZ

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

by Beatriz Ruiz-Gómez

DIFERENCIAS COSO I, II, III Y IV

by Thalia Jara

ORIENTACIONES PARA DAR UNA RESPUESTA EDUCATIVA A ALUMNADO CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

Comunicación con la familia o representante:

Comunicación directa: Dialogar al menos una vez por semana temas como: el estado emocional, relación que tiene el alumno con el medio, tener claro lo que se busca alcanzar y animarles a participar activamente.

Comunicación indirecta: Es necesario implementar un blog que contenga información, actividades, materiales de ayuda para los padres o representantes

Recursos didácticos

Son muy importantes en el proceso educativo.

Se utilizara los mismos recursos que sus compañeros, adicionando a ello pictogramas.

Implementación de recursos digitales como: Pictoagenda, classroomscreen, educaplay, pictojuegos, liveworksheets.

Aplicación de recursos no digitales, como las situaciones que surgen el día a día, también las artes, la educación fisica, la música, etc.

Estrategias Metodológicas

Motivación: utilizar el material favorito, partir de sus puntos de interés y priorizar actividades funcionales

Ejercicios directos, limpios, sin muchos estímulos: garantizar la atención del alumno y evitar la confusión.

Organización secuenciada: partir de su nivel y avanzar paso a paso, permitiendo un aprendizaje sin errores.

Garantizar la autonomía del alumnado a nivel personal.

Ir conociendo las TIC, qué nos ofrecen y cómo utilizarlas.

Importancia a las funciones ejecutivas y dotar de herramientas para que se organicen bien: Google calendar, agendas, paneles informativos.

Educación Secundaria Obligatoria

Si el alumno está en el aula ordinaria es capaz de seguir el currículo, respetar el horario marcado por el profesorado

Para trabajar en casa deberá contar con una tutorización precisa desde el centro

En el caso del alumno con ACI será el PT el que lleve la tutorización, si no hay ACI puede ser el PT o cualquier profesor que lo sienta más cercano.

En el aula estable adaptaremos la dinámica del aula a la situación de cada alumno de acuerdo con la familia, y horarios

Pla nificar las rutinas domésticas, las tareas escolares permitiendo que sean actividades funcionales.

Educación Primaria

Si el estudiante esta ubicado en una aula ordinaria, es conveniente seguir el planteamiento del aula, contando con el apoyo de profesionales.

Uso de la agenda para poder distribuir las actividades dia a dia.

Garantizar la calidad por encima de la cantidad

Tener flexibilidad, pero el alumno tiene que tener las cosas claras y hay que exigirle responsabilidad en función de sus capacidades.

Las sesiones se repartirán a lo largo de la semana. a través de vídeo.

Atención directa:

Dos veces por semana en solitario (duración 30- 45 minutos), tres veces por semana en grupo, y entrevista para conocer su estado.

Sesiones directas:

Garantizar la intervención de un padre/de una persona adulta, a quienes se les indicará lo que tienen que hacer y cómo

Atención indirecta:

En las aulas estables pueden existir dos modelos, teniendo en cuenta las caracte￾rísticas del alumnado:

Educacion Infantil

Tendran gran importancia las rutinas

Es importante considerar el tiempo de atencion que tiene el estudiante

Evitar enviar actividades para la casa.

Atención personalizada

Organización

El alumnado debe tener claro o en qué situación en la que se encuentra

Horario visual y panales informativos

El plan individual debe estar bien definido

Orientaciones

Se debe brindar una tutorización, basandonos en las vivencias y emociones de estos estudiantes, brindadoles protección (autoregulación) y estrategias adecuadas.

Caracteristicas

Tiene necesidades especiales en todas las etapas educativas,

LENGUAJE y la COMUNICACIÓN y los aprendizajes curriculares.

Fortalezas y Debilidades

Competencias: Comunicarse verbalmente, sin palabras y de forma digital,Aprender a aprender y a pensar y Convivir.

Materiales: Será igual que sus compañeros se realiza adaptaciones en situaciones concretas y se implementará pictogramas

Metodología: Tiene que ser flexible y se trabaja mediante la metodología TEACCH

Garantizar el aprender a aprender, la participa￾ción directa, la diversión y la funcionalidad garantizando una atención personalizada.

Analizar las características del los alumnos, y se realizarán adaptaciones, basándose enlos principios del Diseño Universal de Aprendizaje ( DUA)