Procesos (cíclicos y dinámicos)
Seguimiento
Son las acciones para verificar cuidadosa y periódicamente el cumplimiento de actividades y acuerdos.
Atender a:
a) Es responsabilidad revisar periódicamente los avances de las acciones emprendidas.
b) Asisten con evidencias claras y objetivas del avance en los compromisos.
c) Se podrán apoyar esta actividad con otras herramientas como tableros de indicadores, reportes de evaluación, listas de asistencia, entre otros.
d) Los instrumentos de seguimiento que se diseñen serán sencillos, tanto que permitan que la información se concentre con facilidad y se lea con claridad.
e) El seguimiento dará como resultado la toma de decisiones para fortalecer, retroalimentar, modificar e incluso cambiar los objetivos, las metas.
Evaluación
Es el proceso sistemático de registro y recopilación de datos
(cualitativos y cuantitativos).
Atender a:
a) Asumir compromiso.
b) La comunidad escolar emplea los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones.
c) La escuela da a conocer a las familias el nivel de aprendizaje y comportamiento de sus hijos, y las áreas que requieren fortalecer.
Rendición de cuentas
Es la práctica en la que el director de la escuela, con el
apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educativos, de gestión escolar y lo referente a lo administrativo y financiero.
Implementación
Es la puesta en práctica de las estrategias, acciones y
compromisos.
Se debe atender:
a) Poner en práctica las acciones acordadas.
b) Participar en el cumplimiento de los compromisos y responsabilidades.
c) Establecer mecanismos para la recopilación sistemática de información.
d) Tomar en cuenta el calendario de ejecución acordado.
Planeación
Es diagnóstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le permitan identificar necesidades, establecer prioridades, trazar objetivos y metas verificables, así como estrategias.
Paso 6. Se definen las acciones que llevará a cabo para atender las prioridades educativas; toma acuerdos, designa responsables, establece tiempos, señala los recursos con los que habrá de contar para alcanzar los objetivos y metas acordadas:
Dar respuesta a:
• ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos?
• ¿Cómo disminuir o desechar los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos?
• ¿Cómo aprovechar los elementos exteriores que favorecen su alcance?
• ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro?
Se construyen metas, los cuales son logros concretos a partir de los objetivos, evaluados en plazos cortos, por lo que se puede proyectar, calendarizar y cuantificar a partir de las preguntas:
• ¿Cuánto?
• ¿De que manera?
• ¿Cuándo?
Se establecen objetivos a partir de las preguntas:
• ¿Qué queremos lograr?
• ¿Para qué lo vamos a hacer?
Se establecen prioridades:
• La mejora de los aprendizajes de los alumnos.
• La prevención del rezago y alto al abandono escolar.
• El funcionamiento de la normalidad mínima escolar.
• La construcción de un ambiente de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia.
Se identifican a los alumnos que están en riesgo de no ser promovidos; a los estudiantes hablantes de lenguas indígenas, a los migrantes y a los que tienen necesidades educativas especiales.
Se hace una autocrítica objetiva de la tarea docente y directiva en la que se plantean mejoras para la práctica.
Se inicia con reunirse en la fase intensiva de los Consejos Técnicos Escolares y se fortalece permanentemente en las sesiones ordinarias.
Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar
