Retos de la Educación intercultural

Honelako gehiago

DIVERSIDAD CULTURAL E INTERCULTURALIDAD

Nicole Bernuy‑k egina

PRINCIPALES PROBLEMAS DELA EDUCACION EN COLOMBIA

ERVIN MOSQUERA SERPA‑k egina

Principales Características de las Herramientas del aula virtual CVUDES

Adriana Serna‑k egina

“La interculturalidad en el Ecuador

Dayanna Chuquimarca Basurto‑k egina

Retos de la Educación intercultural

Diálogo de saberes

Compartir experiencias con mayores ancestrales y sistematizar información.

Saberes propios

Fortalecimiento de la identidad cultural y practicas propias.

PEC

Plan de vida

Con que contamos en el territorio y que se quiere a futuro.

El pensamiento indígena suele ser holístico y eso se debe reflejar en el currículo.

Contenidos de las áreas o temas de aprendizaje en los conceptos propios de la cultura, su contexto y sus relaciones con otras sociedades.

Mantienen las áreas obligatorias

Los ejes son guías de orientación de la práctica pedagógica.

Otras areas propias como Lengua Nativa, Etnociencias, Espiritualidad, Conocimiento del Territorio, Artesanía y oficios tradicionales, Legislación Indígena, Derecho Propio y Ley de origen, etc.

Escuela intercultural

Promover el diálogo y discusión permanente entre conocimientos y prácticas culturales distintas. Incluye nuevas formas de prácticas e innovaciones pedagógicas

Los retos pedagógicos, los cuales no deben estar a espaldas de las características y necesidades propias de la cultura o sociedad de la cual se hace parte cada individuo.

cuatro retos

Interculturalizar el sistema educativo como totalidad

se caracteriza por

Promueve el cambio de todo sistema a su alrededor.

Se prepara una sociedad abierta y dispuesta a ver e interpretar el mundo de diferentes maneras.

Elimina actitudes racistas y descalificadoras que abundan en la sociedad.

Permite que los diferentes niveles se preparen, investiguen y hagan propuestas de cambio.

Formar buenos docentes interculturales.

a partir de

Fortalecimiento de los procesos de formación de docentes interculturales.

La perspectiva de un docente en el sistema puede tener diferentes niveles de interculturalidad.

Se ve necesario, tocar las personas profundamente y permitirles avanzar hacia una interculturalidad.

La aceptación de la diferencia, la disposición a cambiar valores.

Una educación para todos

comprende

Percepción de la diversidad como un valor y no como una deficiencia.

Aceptación de culturas en contacto.

Promoción del respeto entre culturas coexistentes.

Poder transformar las escuelas en lugares capaces de construir currículos interculturales

El reconocimiento de proyectos y planes de vida de pueblos y comunidades.

Lograr una interculturalidad equitativa.

No estandarizar la educación intercultural

se refiere a

Debe permitir flexibilidad como una condición sustancial de la propuesta.

Reconocer la diversidad como parie fundamental de la sociedad.

Necesidad de concertar.

Necesidades de conpocer la cultura.

“La educación puede ser un factor de cohesión social si procura transformar la diversidad en un factor positivo de entendimiento mutuo entre los individuos y los grupos humanos y al mismo tiempo evita ser (ella misma) un factor de exclusión social (UNESCO, 1999:59)”.