Técnicas e instrumentos de evaluación cuantitativa.

Honelako gehiago

MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

by diana janet

Características de la Alfabetización Informacional

by Victoria Gutiérrez

Induccion y Capacitacion Laboral

by Pilar Rocio Cañón forero

MODELO STRIPLING PITTS

by Angel De Oliveira

Técnicas e instrumentos de evaluación cuantitativa.

Type in the name of the company you are going to have an interview with.

Examen oral

How ambitious are you?

• Clasificación de las pruebas orales:

• Según el estimulo:

Estímulo oral: dando origen a:

Ventajas:

Confusión en el valor de cada pregunta.

Aleatoriedad en el empleo del tiempo para cada estudiante.

No obstante, y a pesar de presentar un mayor número de desventajas que de ventajas, las pruebas orales pueden minimizar las desventajas, si se piensa y estructura el diseño y la organización adecuada de las mismas.

Son útiles para apreciar que el alumno conoce los contenidos y sabe expresarlo.

Sirven para evaluar la estructuración de aprendizajes de forma holística, combinando varias competencias específicas y genéricas del alumno.

Errores más frecuentes en los exámenes orales:

Se corre el riesgo de confundir, el fondo, los conocimientos del estudiante, con la forma en que los expresa. Ambas cuestiones aparecen indisolublemente unidas durante el proceso y aunque la primera es el vehículo para manifestar lo segundo, no es el objeto de evaluación.

Carencia de pautas claras de corrección.

Influencia del grupo.

Cansancio del examinador tras un tiempo si el número de alumnos es elevado.

Reiteración de la misma pregunta varias veces, lo que genera suspicacia en el estudiante.

Generar una atmósfera de miedo y tensión por ocultamiento de las condiciones de la prueba.

Preguntas sobre aspectos no relevantes.

Preguntas no relacionadas con el tema.

Escasa reflexión sobre las preguntas.

Según el tiempo mediado entre profesor y estudiante:

Diferidas: se deja al estudiante cierto tiempo para reflexionar sobre su respuesta.

Inmediatas: se requiere rapidez en la respuesta

Según el grado de participación del docente evaluador:

Estimulantes: el profesor interviene, pide aclaraciones, ayuda, etc.

Independientes: el profesor no participa.

Respuesta oral sobre la base de algún soporte a manipular (mapas, láminas, etc.)

Estímulo figurativo.

Estímulo escrito.

Respuesta oral.

Respuesta práctica de demostrar “saber hacer” (ejecución, laboratorio)

Respuesta escrita en algún tipo de soporte.

• Según el numero

Colectivas: se aplican a un grupo de alumnos a la vez.

Individuales: se aplican a un solo alumno.

Constituye uno de los primeros métodos de evaluación.

What are your short-term goals ?


Type them in.

Tipos de pruebas orales

Informales: Buscan respuestas casuales y momentáneas.

Formales: Calificaciones tradicionales para un grado o curso.

Ensayo.

Es una composición escrita en prosa

Why will/did you leave your existing/last job?

Características:

Contenido: de forma ordenada y con argumentos.

Formalidad: mediante lenguaje correcto y académico.

Sintético: extensión limitada y temática.

Pretende establecer una relación de diálogo con el lector: capta la atención del destinatario.

Plantea un interés subjetivo: plantea el tema de manera personalizada.

Tiene carácter argumentativo: persuade al lector.

Es aquella que se base en técnicas que cuantifican las respuestas y obtienen un resultado.

Do you fully understand what this position implies?

After you've made some research on the company, read the job description thoroughly, and try to fully understand what your responsibilities will be.

La Taxonomía de Bloom en el proceso de evaluación.

What would you do on the first day?
What about the first week(s)? Fill in some of the actions that you are planning to take.

Está estructurada en tres niveles educativos

La observación: técnica cuantitativa que consiste en el examen atento que un sujeto realiza.

Conocimiento: Hace referencia al conocimiento que los alumnos deben tener sobre contenidos.

Dominio cognitivo: Hace referencia al área intelectual

Evaluación cuantitativa

What do you think the main challenges will be?


Type them in.

Objeto y los sujetos de la evaluación

• Evaluación sumativa o final: Toma decisiones relacionadas con la acreditación para comunicar los resultados a los estudiantes.

• Evaluación formativa: Posibilita la valoración de los avances de los estudiantes.

• Evaluación diagnóstica o inicial: Permite conocer los saberes previos de los estudiantes.

• Acreditar: Proceso de apropiación del objeto de conocimiento.

• Verificar: Trata de constar el resultado final del proceso.

• Referenciar: Toma puntos de referencia claros, en diferentes momentos.

• Diagnosticar: Implica conocer el punto de inicio del proyecto.

El proceso de planificación de la evaluación.

 La evaluación requiere sistematizarse de forma ordenada.

 Comunicar los logros de aprendizaje tanto a los alumnos.

 Contar con evidencias de aprendizaje del alumno.

 Generar oportunidades de aprendizaje que garanticen experiencias.

 Reconocer que los referentes para el diseño del trabajo didáctico.

 Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes.

• Modelos de evaluación

• EXPLICATIVOS

Con este proceso se logra garantizar cierta coherencia temática por asociaciones conceptuales. Característica: el conocimiento surge del participante el cual escribe lo que se sabe dentro de una actividad compleja orientada a la solución de problemas. Técnica: que involucren redactar sin ningún apoyo externo.

• CUALITATIVOS

Comprensión de la intencionalidad y de los significados subjetivos que se producen en el marco escolar. Comprensión del proceso experiencia – aprendizaje. Característica: el método debe ser inductivo descriptivo. Técnica: la observación, la entrevista, el debate entre otras.

• CUANTITATIVOS

Aplicar la máxima objetividad y valoración de la calidad del producto. Característica: se caracteriza por la operacionalización de variables, estratificación y aleatorización de muestra, Técnica: los tests de rendimiento y los tests psicométricos.

Método basado en utilización medidas objetivas mediante el uso de datos numéricos y técnicas

Características de la evaluación cuantitativa

• Se realiza mediante instrumentos. • Se expresa en numero • Se realiza: • Evaluación de producción • Evaluación oral • Evaluación escrita (encuestas, cuestionarios etc.) • Es más objetiva porque proporciona medidas numéricas. • Se basa en análisis estadísticos • Permite descubrir cómo mejorar un sistema: el principal objetivo de la evaluación cuantitativa no es analizar la conducta.

Su finalidad es el dominio de los fundamentos de evaluación

What will be your main tasks?


Type them in.

La rúbrica: tipos y elaboración.

Contexto de aplicación y problema a resolver.

Saber ser/convivir: integradas en los comportamientos del indicador, que pueden definir el tipo de alumnado que se persigue, siempre que se encuentre ubicación curricular a la propuesta.

Saber hacer: operaciones mentales o procesos cognitivos que contiene, es decir, las capacidades que el sujeto ha de poner en juego para mostrar la adquisición de esta.

Saber conocer: contenidos que muestran el desempeño de la competencia.

Construcción de rúbricas:

How would you describe yourself?


Type in a short description.

Identificar adecuadamente las dimensiones de las competencias básicas, específicas y genéricas, con relación al criterio de evaluación y sus indicadores

Definir bien los indicadores que se valorarán, a partir del criterio de evaluación.

Son modelos de calificación usadas en la evaluación de algún tipo de producto de los estudiantes.

What are your hobbies?


What do you like to do in your free time? What was the last film you saw or the last book you read? Think of the activities that relax you the most. Fill in several hobbies.

Rúbrica analítica:

Se centra en tareas concretas y secuenciadas de aprendizaje.

Rubrica de evaluación Holística:

Se valora el producto del alumno de forma global.

Escalas de valoración.

Are you qualified for this position?


Interviewers will want to know whether or not you are able to do the job.

Answer the questions from this section and see if you are the right person for this position.

Es una serie de categorías que exige una evaluación cualitativa previa.

What is the most compelling reason you should be hired?

La valoración puede llevarse a cabo de diferentes maneras:

3. De forma descriptiva (se realiza una descripción de la característica poseída o no y se selecciona entre las enunciadas aquella descripción que mejor refleja la situación).

2. De forma estimativa (mucho, poco, nada, siempre, normalmente. a veces, nunca; etc.).

1. De forma numérica (por ej. del 1 al 6.)

Trabajos académicos: ponencias, debates, blogs, proyectos, casos, portafolio.

Research the company

You should find and learn as much as you can about the company where you are having an interview.

The interviewer will want to see what you know about them and why you chose the company.

Doing your homework will show that you are really interested.

El trabajo académico: es un texto elaborado en torno a un tema y debe redactarse aplicando unas normas

What do you know about the company's main goal and vision?


Type in the answer.

Bibliografía:

Presentación crítica de la bibliografía utilizada.

Conclusión:

Balance de ideas o valoración de información.

Desarrollo:

Examen del tema y exposición del contenido

Introducción:

Presentación del tema y plan de trabajo que se va a seguir en el mismo.