Технология проектного обучения

Требования

Наличие значимой проектной проблемы

Практическая, теоретическая значимость
предполагаемых результатов

Учащийся выступает субъектом проектной
деятельности

Учащийся имеет право на ошибку

Самостоятельная деятельность участников проекта

Структурирование содержательной части проекта (с
указанием поэтапных результатов и распределением ролей)

Проект

специально организованный учителем и
самостоятельно выполняемый учащимися
комплекс действий по разрешению значимой для них проблемы

Подготовка проекта

формулирование замысла

планирование возможных действий

разработку программы деятельности

Опыт

подразумевает пробу осуществления замысла, первичную
реализацию

Демонстрация

подразумевает окончательную реализацию
замысла, своеобразный отчет о связи замысленного и
реализованного

Организация

Учебное занятие в логике проектного обучения
(структура учебного занятия в соответствии с
этапами проектной деятельности)

Учебная тема в логике проектного обучения
(каждое занятие соответствует одному или нескольким
этапам проектной деятельности)

Сопровождение самостоятельной проектной
деятельности учащихся в течение учебного
промежутка времени

Проектная деятельность параллельна процессу
обучения (в процессе изучения учебной темы)

Суть

Проектная технология

организация образовательных ситуаций,
в которых учащиеся ставят и разрешают
собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащихся по разрешению проблем

Метод обучения

нацелен на развитие умений, позволяющих эффективно действовать в реальной жизненной ситуации, обладая
которыми обучающийся может адаптироваться к
изменяющимся условиям, работать в различных
коллективах, осуществлять ответственный выбор

Организационная форма
целенаправленной
деятельности

Форма исследовательской деятельности обучающихся, а именно самостоятельная комплексная работа учащихся
выполняемая под руководством учителя

Средство обучения и
оценки образовательных
результатов

Посредством выполнения проекта, проектного задания
учащиеся приобретают определенные знания, умения, опыт деятельности в той или иной области. Реализация проекта служит средством оценки образовательных результатов

Деятельность учителя

Консультант

провоцирует вопросы, самооценку,
никогда не подсказывает правильное решение

«Мотиватор»

демонстрирует возможность
самостоятельного выбора действий, самоопределения

Наблюдатель

получает информацию о ходе проекта,
взаимоотношениях учащихся и т.д.

Специалист

обладает знаниями и умениям в
нескольких областях

Организатор

например доступа к ресурсам

Руководитель

особенно в вопросах распределения
времени и выработки критериев оценки работы
учащихся