Гуманитаризация образования

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Государственная программа «Развитие образования» на 2013-2020 г.

Федеральные государственные образовательные стандарты

Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы

Одно из важнейших практических направлений гуманитаризации образования - пересмотр учебных программ по так называемым социально-экономическим дисциплинам с целью оказать существенную помощь учащихся в осмыслении истории и современности, мирового и отечественного культурного наследия.

Гуманистически ориентированное обучение строится на этических основаниях, требует взаимодействия обучающего и обучаемого с целью содействия в созидании своей личности, установлении
собственного отношения к миру и людям. Характер межличностного взаимодействия по типу субъект-субъектных отношений является
обязательным условием гуманизации обучения.

Существующая ныне вариативность содержания обучения позволяет предоставлять учащимся право выбора на различных этапах
учебной деятельности, что соответствует личностным устремлениям
подростков и молодежи и высоко ими ценится.

Учебная ситуация общения реализуется через диалог.

Критерии эффективности обучения при гуманистическом подходе имеют свои отличительные особенности. Эффективность обучения не сводится к оценке знаний, определяемой по конечному
результату усвоения: уровню воспроизведения знаний, применению
знаний по образцу, оперированию знаниями в нестандартной ситуации.

Опора на ситуацию общения и диалог как основную технологическую единицу обращает нас к методам самостоятельного овладения знаниями (проблемным), которые основаны на активном участии обучающегося в процессе обучения.

При обучении, ориентированном на личность, построении
субъект-субъектных отношений основной технологической единицей обучения становится ситуация общения.

Еще одним условием гуманизации процесса обучения является
дифференцированный подход, при котором учитываются потребности, особенности и склонности обучающихся.

При гуманизации обучения учитываются психолого-возрастные особенности обучающихся, специфика содержания и методика
преподавания.

-открытость общения (самораскрытие как учащихся, так и
преподавателя);
проявление всех потенциалов человека (реализация того, что заложено в человеке как возможность);

-целостный подход к развитию и обучению (интеграция интеллектуального, телесного и духовного начал);

-акцент на обучение через опыт (имитация на уроке реальных жизненных ситуаций, где сочетается развитие эмоциональной и когнитивной сфер учащегося);

-индивидуальный подход, то есть уникальный стиль обучения каждого человека (центрация на потребностях, интересах, эмоциях учащихся);

-изменение роли учителя (он — фасилитатор обучения, то есть создатель определенной атмосферы в обучении, при которой учащиеся находят внимательное и поддерживающее отношение окружающих);

-предельно активная роль учащегося (самостоятельность в выборе того, чему, как и сколько он буде учиться);

Гуманитаризация образования заключается в создании новой программы формирования и развития целостного духовного мира человека в условиях супертехногенной цивилизации XXI - го века.

ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и таким образом на формирование личностной зрелости обучаемых.

Коренная проблема гуманитаризации образования - личность учителя и воспитателя. В перспективе восстановления культурных традиций в сфере образования необходимо выработать соответствующие принципы подбора и воспитания педагогических кадров, создать такие условия, чтобы учителями становились только по призванию, а педагогическую профессию сделать самой уважаемой и ответственной в обществе.