Az oktatás szervezeti keretei

osztály

Tanítás-tanulás társas közege
-közönségeffektus
-"mi" tudat

informális kapcsolatrendszere
szociális klíma
Organisations Entwurf
1995: NAT. osztályfőnöki munka tartalma
2000: központi kerettanterv
Tutorrendszer

osztályba sorolás szempontjai

Comenius
-életkor + aktuális tudás
-Peter Petersen
-törzscsoportok
-osztatlan, osztott iskolák
-iskolaérettségi vizsgálat
-osztályba sorolás
-speciális osztályok
-gyorsított haladás
-különleges bánásmódot igénylő tanulók
-adottságok figyelembe vétele

Koedukáció az osztályban

Osztálylétszém és oktatás eredményessége

oktatás eredményessége --> osztálylétszám
Andrew Bell ; Joseph Lancaster --> különböző életkorú tanulók együttes tanítása
-Kolozsvári reformárus nőegylet
-osztálylétszám nem függetéen a gyerekek taníthatóságától
-Aron Sickinger --> átlagos tanuló, nehezebben tanulók, intenzív fejkesztésre szorulók
-optimális létszám kérdés
-alacsonyabb osztálylétszám pozitív
-Nagy Sándor
-1999 módosítás 1-4 évfolyamon max 26fő
-5-8 osztály max 30 fő
9-13 osztály max 35fő

Az oktatás és egyéb szervezeti keretei
-osztály az iskola rugalmas szervezeti kerete
-osztálybontás
-nívócsoport
-Team
-feladatmegoldásra szerveződés
-haladási tempó
-még nem domináns

USA--> 19.század
-20.sz eleje: reformpedagógia
-"új Nevelés Ligája"
-koedukáció természetes alakulása
-1895: nők is tanulhatnak bölcsészkaron
-60-as évek: nagyon magas osztálylétszámok
- fiúk lányok külön tanulása eredményesebb
-Báthory Zoltán
-Tantestületek is koedukáltak

ültetés rendje
-Ratio Educations 1777

Oktatás szervezeti formái

Rituálék a tanítási órán

-csengőszó
-reggeli kör --> beszélgetés --> feszültség oldása
-óra elején és végén történő felállás
-jelentkezés

A tanítási óra időtartama
-régen 1,5- 2 órás órák
-egyhuzamban való tanítás--> külföldön
-tanórák idő szabályozása
-Poroszország: 50 perc tanóra 15perces szünet
-Waldorf-- 90-120 perc tanítási óra
-Montessori 120perc
-Petersen 100perc
-Porosz kezdeményezés átvétele --> 45 perces órák
-Winkler Márta --> teherbírás függvénye az időtartam

Órarend

-intenzív szellemi munka : hét 2. 3. munkanapja 9-11 ig
-elutasító reformpedagógiai irányzatokban nem kérdés az órarend
-Montessori pedagógia 9-10 éves korig: időtartamot a gyerek maga határozza meg
-Waldorf: komplex témákat hosszabb időn át tanulják

Tanítási órák pedagógiai rendszere
-témacentrikusság
-óracentrikusság --> izoláltság, nagy teher a pedagógusokra
-tematikus tervezés
-belső kapcsolódások

Tanítási óra menete

-gyerekeknek valódi szerep a tanítási-tanulási folyamat kialakításában
-megismerési folyamat
-pedagógiai eszköztár --> tanórák menete
-18.sz : LEGFONTOSABB: leckeellenőrzés, kikérdezés
-Rein, Ziller
-Vegyes óra: valamennyi didaktikai feladatot tartalmazza
-Moszkalenko Vita --> oldotta a merev struktúrákat
-óratípus helyett óramodell
-tanítási óra tervezésében tudatosság

Az oktatás más, szervezeti formái

tanítási óra
változó időtartamú tanítási alkalmak
gazdag tevékenységrepertoár
tanítási órákat helyettesítő szervezeti formák: tanulmányai kirándulás, múzeumi, könyvtári foglalkozás